Анализ дифференциации регионов по качеству человеческих ресурсов

Введение

Актуальность темы заключается в том, что человеческие ресурсы в последнее время стали очень важны среди ресурсов организации, а управление человеческими ресурсами превратилось в очень сложную задачу, потому что достижение организацией своих целей, в основе которых стоит развитие и улучшение производительности, в значительной степени объединено с повышением производительности труда и эффективности работы ее сотрудников [12]. Под качеством человеческих ресурсов понимается степень соответствия свойств человеческих ресурсов требованиям, продиктованным в обществе/организации/регионе как целостной системе в процессе реализации конкурентных преимуществ и возможностей [2].

В работе исследовались труды отечественных и зарубежных ученых, занимающихся вопросом качества человеческих ресурсов: стандартами качества занимались Ала Бригит [5, c. 258–356], Омар Аль -Таравнех [15, c. 155-172], Саусан Шукр Маджид [19, c. 22-26]; развитием человеческих ресурсов в цифровую эпоху занимались Al Hakim Y. R [2, c. 15-24], Евсеев В. О. [9, c. 221-248], Эфендиев А. Г. [22, c. 150-164]; подходами к формированию качества человеческих ресурсов занимались Agarwal U. A. [1, c. 41-73], Жук С. С. [10, c. 101-123], Масалова Ю.А. [14, c. 154-174], Слепцова Е.В. [20, c. 98-100]. Научным пробелом является увеличение качества человеческих ресурсов является трудным без развития систем образования, науки, культуры. Цель исследования - провести анализ дифференциации регионов по качеству человеческих ресурсов на основе качества образования в этих регионах. Научная новизна исследования заключается в том, что дифференциация регионов РФ проводилась по качеству человеческих ресурсов, при этом анализировалась динамика численности специалистов с высшим образованием в этих регионах. Авторская гипотеза заключается в том, что для достижения данной цели от руководства организации требуется выявление и развитие профессиональных способностей, умений и талантов отдельных сотрудников, чтобы достичь желаемого результата должны привноситься изменения в навыки, способности, профессиональные умения сотрудников. Информационной базой данных исследования послужили официальные данные Федеральной статистической службы, факты, выводы и суждения в научных публикациях, результаты исследований и статей. При проведении исследования использовались методы научных исследований, статистические методы, экспертные оценки, при анализе использовался матричный метод.

Основная часть

Результаты исследования и их обсуждение. Проведённые исследования выявили высокую дифференциацию по регионам в поставленных целях планировании рабочей силы, управлении эффективностью, повышении подотчетности и развитии сотрудников [13]. Дифференциация регионов РФ проводилась по качеству человеческих ресурсов, при этом анализировалась динамика численности специалистов с высшим образованием в этих регионах [4].

При этом, регионы должны снабжаться четкой и доступной информацией и рекомендациями для сотрудников и менеджеров, чтобы эффективно управлять и анализировать ключевые процессы и функции управления персоналом [16]. Будут и впредь прилагаться усилия по разработке и внедрению улучшенных и удобных информационных отчетов для поддержки обмена информацией и принятия решений в рамках управления [22]. Это также будет способствовать разработке более ориентированного на человека и конкретного подхода к управлению человеческими ресурсами с точки зрения выявления ключевых потребностей специалистов и возможностей дальнейшего развития и максимального использования потенциала сотрудников [7]. По состоянию на конец 2021 г., в организациях высшего образования обучались 78.1 тыс. аспирантов (86.7% человек от общей численности), на конец 2020 г. – 75.1 тыс. аспирантов (85.6% человек) [19] (Рис.1).

Рис. 1. Динамика численности специалистов с высшим образованием в РФ в

2020-2021 гг.

Источник: составлено автором на основе [18]

Увеличение качества человеческих ресурсов является трудным без развития систем образования, науки, культуры [21]. Россия является одной из самых высокообразованных стран в мире по уровню высшего образования и численности специалистов с высшим образованием.

Качество человеческих ресурсов представляет собой совокупность характеристик человеческих ресурсов, показывающих уровень доступа человека к культуре, мотивацию, научный, интеллектуальный и иные аспекты [17]. Дифференциация регионов по качеству человеческих ресурсов может быть отражена с помощью внедрения и реализации прогрессивной социально-экономической системы [6]. Следовательно, аспекты, влияющие на дифференциацию регионов по качеству человеческих ресурсов важны для прогрессивной экономики в организациях [9] (Рис. 2).

Рис. 2. Аспекты, влияющие на дифференциацию регионов по качеству человеческих ресурсов

Источник: составлено автором.

Процесс выявления качества человеческих ресурсов конкретен и требует объединения отдельных частей в общее, в то, что требуется при формировании разных уровней организационного процесса (Рис. 3).

Рис. 3. Выявление качества человеческих ресурсов

Источник: составлено автором.

Чтобы определить качество человеческих ресурсов, должен быть применен рациональный административный подход и спецификация работы в организации, включая в себя эффективность и результативность [1]. Эффективность — это оптимальное использование всех имеющихся возможностей, таких как материальные и человеческие ресурсы, для получения выход с наименьшими затратами [20]. Что касается результативности, то она достигается за счет результатов поставленных задач [8]. Следовательно, для определения требований, необходимых сотрудникам при работе организации, в организации должна быть создана соответствующая среда, а также должны быть разработаны стратегические планы и стандарты, которые определяют качество человеческих ресурсов [14].

Стратегический план качества человеческих ресурсов включает в себя систему показателей, которые позволяют оценивать, анализировать и контролировать качество работы сотрудников в организации [11]. В стратегический план оценки качества человеческих ресурсов в высших учебных заведениях и организациях включены следующие аспекты:

1) оценка профессиональных качеств (включает работоспособность, нравственные, деловые и профессиональные качества);

2) оценка эффективности управления качеством ресурсов (мотивация, удовлетворенность трудом, совершенность);

3) оценка результативности труда (удовлетворенность сотрудником, ценность и качество совершенной работы).

Высшим учебным заведениям необходимо выпускать образованных и квалифицированных специалистов, соответствующих требованиям рынка труда и общества, чтобы достичь развития государства, поэтому все человеческие ресурсы, системы и политика должны быть направлены на установление соответствующих условий и стандартов для образования сознательных и высококвалифицированных специалистов в своих областях [10]. Основой для анализа дифференциации регионов по качеству человеческих ресурсов является качество образования в этих регионах. Как показывают данные таблицы 1, доля специалистов с высшим образованием в общей численности населения, по субъектам (регионам) РФ в основном уменьшается с каждым годом [5]. Представлены численности специалистов с высшим образованием, по регионам РФ в 2015 – 2021 гг. (Табл. 1).

Таблица 1

Доля специалистов с высшим образованием в общей численности населения по регионам Российской Федерации, тыс. чел.

Из этого анализа можно сделать вывод, что численность специалистов с высшим образованием в Российской Федерации в 2021 году по сравнению с 2015 годом уменьшилось на 13 996 чел. (Рис. 4).

Рис. 4. Динамика уменьшения численности специалистов с высшим образованием, по регионам Российской Федерации за 2021 г.

Источник: составлено автором на основе [3]

Как видно из анализа динамики показателей, среднегодовая численность специалистов с высшим образованием снижается по всем регионам РФ. С 2015 по 2021 г. интегральное значение численности специалистов, имеющих ученую степень кандидата наук (Рис. 5) и ученую степень доктора наук, показаны в разрезе федеральных округов (Рис. 6).

Рис. 5. Динамика численности специалистов, имеющих ученую степень кандидата наук, по регионам Российской Федерации 2021 г.

Источник: составлено автором на основе [3]

Из анализа динамики следует, что происходит убыль численности специалистов, имеющих ученую степень кандидата наук, эта динамика (2021 год к 2015 году) составляет 12 %, или 10024 человека, и эти результаты наблюдаются во всех федеральных округах РФ.

Рис. 6. Динамика численности специалистов, имеющих ученую степень доктора наук, по регионам Российской Федерации 2021 г.

Источник: составлено автором на основе [3]

Так, в течение анализируемого периода динамика имеет тенденцию к снижению. Отметим, что во многих федеральных округах, убыль в 2021 г. по сравнению с 2015 г. составила 14,2%, или 3972 человек.

Заключение

Таким образом, в результате проделанных исследований можно сделать следующие выводы:

1- Предложенный в статье подход к определению дифференциации регионов по качеству человеческих ресурсов позволил рассмотреть способы выявления качества человеческих ресурсов.

2- Проведен анализ уровня высшего образования в регионах России: дифференциация регионов РФ проводилась по качеству человеческих ресурсов, при этом анализировалась динамика численности специалистов с высшим образованием в этих регионах.

3- Дифференциация регионов по качеству человеческих ресурсов может быть отражена с помощью внедрения и реализации прогрессивной социально-экономической системы (определены аспекты, влияющие на дифференциацию регионов по качеству человеческих ресурсов и описан процесс выявление качества человеческих ресурсов, были рассмотрены стандарты качества человеческих ресурсов в организации и в высших учебных заведениях).

4- Основой для анализа дифференциации регионов по качеству человеческих ресурсов является качество образования в этих регионах. Исследование показало, что доля специалистов с высшим образованием в общей численности населения, по всем регионам Российской Федерации имеет ежегодную тенденцию к уменьшению. Так же было выявлено, что в динамике 2015-2021 гг. происходит убыль численности специалистов, имеющих ученую степень кандидата наук и имеющих ученую степень доктора наук, и эти результаты наблюдаются во всех федеральных округах РФ.

Результаты исследования показали необходимость увеличения численности специалистов, имеющих высшее образование в РФ, так как качество человеческих ресурсов имеет влияние на социально-экономическое развитие регионов.