Место и перспективы высшего образования в условиях нестабильности современного мира

Введение.

Современный мир характеризуется быстро меняющейся экономикой, а также социальными и экологическими проблемами, которые оказывают непосредственное влияние на системы высшего образования.

Цифровая революция, включая появление искусственного интеллекта, развитие веб-образования и профессиональной подготовки, а также развитие технологий больших данных, разрушает все аспекты жизни и работы, которые были основой сложившейся ранее системы. Высшее образование в свою очередь, как оказывает влияние на эту революцию, так и находится под ее влиянием. Текущие сценарии включают поляризацию рынков труда, создание новых рабочих мест или их уничтожение, неравномерное распределение богатств и различные формы конфликтов, неопределенностей, масштабности новых вызовов. Изменение климата также влияет на средства к существованию людей, одновременно усиливая уязвимость и углубляя неравенство. Недавние кризисы, вызванные пандемией COVID-19, оказали серьезное воздействие на системы образования во всем мире, включая высшее образование и исследовательское сообщество. Возможности обучения были значительно ограничены в большинстве стран, особенно для обездоленных групп населения.

Актуальность данного исследования обуславливается тем, что системы высшего образования кардинально изменились за последние несколько лет. Пространства и формы высшего образования трансформировались, что требует углубленных реформ для решения новых проблем и актуализации подготовки специалистов. Нельзя не отметить приверженность всех заинтересованных сторон признанию высшего образования общественным благом и главной силой в построении инклюзивных и разнообразных обществ знаний, продвижении исследований, инноваций и творчества, а также растущее признание и сближение общих критериев обеспечения качества высшего образования [2].

В данном исследовании проанализированы работы отечественных и зарубежных авторов, а именно: Чаморро-Премузик Т.Б [2, c. 5–8]; Водопьянова Е.В. [2. c. 3-5]; Altbach P.G [4. c. 9-25]; Bratton-Jeffery M.F. [5. c. 34-51]; Dempsey [6. c. 4-5]; Locatis C. [9. c. 57]; McKay J. [10. c. 18-21] и других. Проанализированные работы посвящены основам эффективности и адаптивности системы высшего образования, а также решению проблем, с которыми сталкивается современный социум в условиях нестабильности и трансформации общественно-экономических отношений. Кроме того, автором проанализированы экспертные оценки таких международных организаций, как OECD [15;16] и HolonIQ [17], которые приводят факторы, проблемы и перспективы развития и адаптации системы высшего образования.

Гипотеза данного исследования состоит в том, что в современном и будущем мире качество, доступность и актуальность системы высшего образования имеет решающее значение для устойчивого развития общества, искоренения неравенства, бедности и решения иных традиционных и будущих социальных проблем. Последние события, связанные с Пандемией, лишь подчеркнули необходимость пересмотра основ функционирования системы высшего образования во всем мире [1].

Основная часть. Глобализация мировой экономики и растущее признание необходимости «общества знаний» в высококвалифицированных и компетентных работниках умственного труда, привели к массовому развитию систем высшего образования с резким увеличением числа учащихся, наблюдаемым во всех частях мира [5]. Тем не менее, несмотря на эти улучшения, и между ними сохраняются огромные различия внутри тех или иных стран и регионов, а социальное происхождение по-прежнему остается основным фактором, влияющим на возможность получения качественного высшего образования [3]. Беспрецедентный рост числа учащихся в высших учебных заведениях за последние десятилетия также отражается на мобильности студентов, поскольку превращение международных университетов в глобальный кампус учащихся, преподавателей и исследователей быстро становится реальностью.

Последнюю декаду качество и добавленная стоимость высшего образования находятся в центре международных политических исследований и международного диалога [9]. При этом, к системам и их организации предъявляются требования, чтобы оправдать их актуальность в значительном множестве аспектов, включая: методы преподавания высших учебных заведений и образовательный контент; предмет исследований и заинтересованных сторон в результатах научной деятельности; как именно ВУЗы используют свои ресурсы, создают структуры управления; каковы их связи и партнерские отношения с промышленностью; в какой степени их выпускники готовы выйти на рынки труда на уровне своей квалификации, при этом, внеся значимый вклад в национальные или региональные планы развития [4].

В современных условиях кардинальное влияние на качество, предоставление и сертификацию образования имеют: новые способы обучения; диверсифицированные поставщики образовательных услуг (включая появление частных поставщиков); дистанционное и онлайн-обучение; международные совместные степени; трансграничное высшее образование; транснациональное образование; а также растущая академическая мобильность. Таким образом, необходимость реформирования политики и систем высшего образования и переосмысления институциональных приоритетов является актуальной [8].

Технологии будут играть решающую роль в образовании, а также в процессах технического обучения. Процент рабочих мест, требующих навыков ИИ, вырос в четыре раза с 2013 года, к 2030 году все отрасли промышленности будут использовать ИИ и робототехнику, особенно в области маркетинга и продаж [17]. Служба поддержки клиентов активно использует технологии искусственного интеллекта, такие как чат-боты, выбор продуктов и классификация / маршрутизация клиентов. Это означает, что традиционные рабочие места в этих областях, такие как обслуживание клиентов, могут исчезнуть [10].

Пользователи, работающие только с мобильными устройствами, будут формировать модели обучения. Мобильные устройства уже стали большой частью жизни современного человека. К 2030 году половина молодежи мира будет жить в странах с мобильным подключением к Интернету. Таким образом, ВУЗы будут использовать новые способы передачи знаний с помощью мобильных устройств [7].

Системы управления обучением доминируют в онлайн-средах во всех областях образования. Однако в будущем на смену придут новые технологии, ориентированные на взаимодействие в реальном времени и виртуальном мире. [11]. Образовательные технологии — это не только простое обновление образовательного мира, но и ключ к лучшему сотрудничеству в сфере образования и, следовательно, к лучшему будущему глобального общества [12].

В области устойчивого развития на период до 2030 года образование занимает центральное место. В частности, цель 4 направлена на обеспечение того, чтобы страны работали над обеспечением инклюзивного, справедливого и качественного образования, содействовали возможностям обучения на протяжении всей жизни граждан [15]. В частности, задача 4.3 направлена на обеспечение «равного доступа для всех женщин и мужчин к недорогому качественному техническому, профессиональному и высшему образованию, включая университет» к 2030 году [13].

Таким образом, устойчивое финансирование государственного высшего образования имеет решающее значение для обеспечения равного доступа к системам высшего образования и повышения их качества, а также для адекватного отражения жизненно важной роли, которую сектор играет в долгосрочных национальных стратегиях развития [14].

Системы высшего образования могут внести свой вклад в глобальную повестку дня несколькими способами. Они должны не только готовить эффективную квалифицированную рабочую силу и создавать, распространять и применять знания для создания профессионального, институционального и технологического потенциала, но также сохранять этические и академические ценности и цели, которые лежат в основе высшего образования.

Вузы должны удовлетворять потребности все более разнообразных слоев населения, включая работающих взрослых, пожилых людей, студентов, выпускников, желающих продолжить учебу, беженцев и мигрантов.

Будущее образования направлено на то, чтобы стимулировать глобальную дискуссию о том, как именно знания, образование и обучение должны быть переосмыслены в условиях растущей сложности, неопределенности и нестабильности. Высшее образование занимает центральное место в этой дискуссии, а системы и учреждения высшего образования имеют возможность внести значительный вклад в эту инициативу [16].

Выводы:

Все вышесказанное указывает на проблему необходимости внедрения нового видения, переосмысления того, что будет означать высшее образование в будущем. По мнению автора, заинтересованные стороны, участники и регуляторы систем высшего образования должны предвидеть и готовиться к своей роли в обществах будущего. Логичным и очевидным представляется переход от традиционных моделей высшего образования к новым, инновационным, творческим и дальновидным концепциям, которые не только послужат текущим целям устойчивого развития, но и обеспечат развитие будущих образовательных сообществ, которые преодолеют имеющиеся барьеры, охватят все слои населения.

В ходе данного исследования автор пришел к тому, что мир образования, вероятно, будет постоянно меняться и развиваться быстрыми темпами в течение следующих нескольких лет, не только в области применения новых технологий, но и в том, что касается процесса и методов обучения. Исходя из этого, образовательные учреждения должны не только сосредоточиться на повседневной деятельности, но и формировать видение того, как именно они будут использовать технологии для улучшения процесса обучения и качества образования.

Кроме того, нельзя не отметить, что в течение следующего десятилетия передовые технологии сделают образование доступным для гораздо большего числа людей по всему миру и позволят расширить специализацию в учебных программах и методике преподавания, чем когда-либо прежде. По мнению автора, новая парадигма высшего образования будет использовать преимущества цифровых технологий; гибридные форматы обеспечения образовательных услуг; диалог с активным участием студента, виртуальные практические занятия. Виртуальное общение станет ключом к максимальному глобальному (синхронному, асинхронному) участию и преодолению потенциальных последствий нынешней пандемии COVID-19. Исходя из этого, в последующих исследованиях следует сконцентрироваться на спецификах данных технологий с точки зрения их внедрения и эффективного применения для повышения адаптивности, актуальности и качества системы высшего образования.