Оценка эффективности взаимодействия в инновационной экосистеме университета

Введение

В экономике знаний усиливается значение инновационной деятельности университета. Следует признать, что инновационная активность основной массы российских вузов не соответствует современным требованиям. Мировой опыт показывает, что повышение эффективности инновационного процесса возможно в условиях инновационной экосистемы университета. Сочетание участников (государства, вуза, науки и бизнеса) в системе может быть различным, поэтому важно знать результативность функционирования системы.

Исследования автора в области инновационной активности вуза опираются на труды И. Адизеса, Р.Р. Нельсона, С. Дж. Уинтера, Н.В. Лютченко, Ю.И. Селиверстова, К.Н. Сергеевой, Е.А. Угнич, М.А. Изотова, И.И. Волощенко [1, 7, 9, 14, 18] (Lyulyuchenko, Seliverstov, 2017; Nelson, Uinter, 2002; Sergeeva, 2015; Ugnich, Izotov, Voloshchenko, 2015). Большой вклад в формирование научных подходов к комплексной оценке потенциала и инновационной активности организации и вуза внесли В.А. Антропов, О.А. Латуха, Л.Н. Николаева, Н.В. Таганова, А.А. Трифилова [3, 6, 11, 15. 16] (Antropov, 2013; Latukha, 2007; Nikolaeva, 2012; Taganova, 2007). Цель исследования заключается в разработке инструментария оценки инновационной активности вуза как индикатора, характеризующего эффективность взаимодействия в инновационной экосистеме университета. Автором использованы статистический и логический методы анализа.

Согласно экосистемному подходу, инновационная экосистема вуза представляет собой системное сообщество, где вуз является центральным звеном, вокруг которого другие его члены объединяются и комбинируют свои ресурсы на взаимовыгодных условиях; действует на принципах самоорганизации, саморегуляции и саморазвития [4, 7, 14, 18]. Основная цель экосистемы – обеспечить условия для создания и продвижения вузовских инноваций, включая их коммерциализацию. Вуз в этой системе берет на себя функцию организатора сетевых взаимодействий между участниками инновационной экосистемы, каждый из которых имеет свои, характерные только для него показатели инновационной деятельности (табл. 1).

Таблица 1

Характеристика инновационной деятельности участников экосистемы университета

Источник: составлено автором.

Если рассматривать развитие экосистемы организации с позиции эволюционных теорий инноваций и развития организации [1, 9], то можно утверждать: ее поступательное развитие определяется интенсивностью инновационной деятельности. Вуз является ядром инновационной экосистемы, поэтому результат мониторинга инновационной активности вуза свидетельствует об эффективности взаимодействия между субъектами системы и позволяет выделить факторы, способствующие ее повышению.

Анализ научной литературы показал, что для оценки инновационной активности организаций и вуза, в частности, чаще всего привлекают формальный, ресурсно-затратный и результатный подходы. Применение первого позволяет выделить инновационно активные вузы, если они представлены в национальных или международных рейтингах [5] (Larionova, 2011). Привлечение последних обеспечило формирование принципов, заложенных в авторскую методику: оценка показателей, характеризующих инновационную активность, осуществляется в баллах; итоговый показатель – это результат аддитивной модели; привлечение показателей, учитывающих особенности инновационной деятельности вуза [3, 6, 11, 15, 16] (Antropov, 2013; Latukha, 2007; Nikolaeva, 2012; Taganova, 2007).

Выделим совокупность показателей инновационной активности вуза. Для этого научно-исследовательскую деятельность вуза разделим на два направления – ресурсы и результаты. Выделяются такие показатели, как количество и качество кадров, привлекаемых к инновационной деятельности; интеллектуальный потенциал; объем материальной и информационной базы инновационной деятельности [11]; объем разработанного и/или коммерциализованного инновационного продукта.

В инновационной экосистеме огромную роль играет качество корпоративной среды и менеджмента вуза, оценка которых осуществляется экспертным методом и качественными показателями [6, 10, 17]. Экспертом выступает лицо, производящее оценку, но для сглаживания субъективных факторов показатели и шкалы четко прописаны в инструментарии. В результате исследований автором выделены четыре группы показателей инновационной активности вуза как ядра экосистемы (рис.).

Рисунок. Показатели инновационной активности

Источник: составлено автором.

Оценка по каждому показателю групп «ресурсы» и «результаты» осуществляется в баллах по шкале, предложенной автором и базирующейся на шкале Чеддока [12], которая совмещает количественные и качественные стороны показателя (табл. 2). Итоговая оценка по каждой группе определяется по аддитивной модели.

Таблица 2

Типология инновационной активности вуза

Показатели корпоративной среды и менеджмента имеют качественный характер, поэтому привлекается экспертный метод и шкала желательности Е. Харрингтона. [17], расширенная автором графой баллов (табл. 3). Интегральная оценка инновационной активности вуза (К_ИАВ) есть средняя арифметическая из четырех ранее полученных результатов. Согласно полученному результату, определяют тип инновационной активности вуза (табл. 2) и направления ее развития (табл. 4).

Таблица 3

Шкала желательности Е. Харрингтона

Эффективное взаимодействие между субъектами экосистемы вуза характеризуется положительной тенденцией инновационной активности университета. В связи с этим проведено исследование инновационной деятельности 25 вузов, входящих в национальный рейтинг по версии ЭКСПЕРТ РА (вуз отбирался, если представлен в рейтинге 2017–2019 гг.). В результате выделены факторы, способствующие повышению и снижению инновационной активности вуза, а также перспективные направления ее наращения (табл. 4). Аналогичный анализ также необходим для выявления методов управления, которые направлены на повышение величины инновационной активности университетов. Этот вопрос автор уже рассматривал в других своих работах, но с других позиций: управление научно-образовательным потенциалом вуза [8] (Kozlova, Ponomareva, 2017) и типология университетов и их влияние на качество человеческого капитала [13] (Ponomareva, 2019).

Таблица 4

Направления развития инновационной активности университета

Дополнительным инструментом выступает бенчмаркинг. Бенчмаркером выбирают вуз, имеющий максимальную инновационную активность в данной группе, стране (регионе). В этом случае университеты можно разделить не только по уровню инновационной активности, но и определить критичность взаимоотношений в инновационной экосистеме и определить целесообразность ее функционирования. Процентное соотношение по критичности принято в соответствии с общепринятыми параметрами коэффициентов взаимосвязи (табл. 5) [12].

Таблица 5

Типология экосистемы вуза по уровню развития инновационной активности университета

Заключение

В экономике знаний большое значение приобретает инновационная деятельность учреждений высшей школы, которая выходит на новый уровень реализации. Ранее каждый вуз самостоятельно разрабатывал методы, повышающие инновационную активность, но теперь этого недостаточно. В экономике знаний необходимо совмещать ресурсы участников инновационной деятельности, чтобы увеличить ее интенсивность. В таких обстоятельствах положительная тенденция инновационной активности вуза выступает индикатором эффективности взаимодействия участников в инновационной экосистеме университета. Проводя мониторинг инновационной активности с помощью авторского инструментария, вуз имеет возможность оценить качество экосистемы и тем самым предупредить замену ее участников; выделить факторы, положительно (отрицательно) влияющие на ее интенсивность, а значит, снизить риск ведения инновационной деятельности; определить перспективные направления развития экосистемы, что позволяет целесообразно использовать ее ресурсы.