Оценка конкурентоспособности вуза в контексте теории экономической безопасности

Введение

В связи с усиливающейся нестабильностью и неопределенностью экономической конъюнктуры в мире повышенную актуальность приобрели вопросы поиска надежных предпосылок для обеспечения устойчивого экономического роста в стратегической перспективе. Ученые и практики из различных стран сходятся во мнении о том, что в первую очередь для повышения конкурентоспособности Российской Федерации необходима модернизация высокотехнологического сектора и реализация модели инновационного развития, разработанной с учетом новейшего мирового опыта и особенностей государственной поддержки экономически развитых стран научно-инновационных программ [11] (Kushlin et al., 2019).

Модернизация системы высшего образования в Российской Федерации на сегодняшний день направлена на создание благоприятных условий для обеспечения эффективности, конкурентоспособности, инновационности, инклюзивности развития высших учебных заведений [1]. Высшую школу рассматривают не только как потенциальный источник научного знания, но и как сферу его практического применения, трансформации в социальные и экономические блага [8, 2, 3] (Drobot, Makarov, Pochepaev, 2021; Bataev, Bataeva, 2018; Belyaeva, 2020).

Необходимость рассмотрения вопросов, связанных с обеспечением экономической безопасности вуза, связана с увеличением нарастающих угроз интересам национальной экономической безопасности страны в сфере образования. Так, в соответствии с Указом Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от 7 мая 2018 года [19] (Sukhodolov, Anokhov, Mikhalyova, 2019) для реализации поставленных целей представлены приоритетные «национальные проекты по направлениям: здравоохранение, образование, демография, жилье и городская среда, экология, безопасные и качественные автомобильные дороги, производительность труда и поддержка занятости, наука, цифровая экономика, культура, малое и среднее предпринимательство и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы, международная кооперация и экспорт» [13] (Lev, Kolpakova, 2020).

В контексте темы исследования, охватывающей вопросы обеспечения экономической безопасности вуза, интерес представляют проекты «Образование» и «Наука». Так, согласно национальному проекту «Наука», приоритетными являются следующие цели:

- Россия войдет в первую пятерку стран по количеству научных статей в приоритетных областях;

- запланировано обновление 50% приборной базы ведущих научных организаций.

Конкурентоспособность тесно связана с экономической безопасностью, представляя собой мегаиндикатор комплексного развития субъекта, а экономическая безопасность – это условие его существования и развития. Поэтому конкурентоспособность = эффективность + экономическая безопасность. Наличие у высшего учебного заведения конкурентных преимуществ высокого порядка позволяет привлекать финансовые ресурсы в больших объемах по сравнению с конкурентами, расширяя круг предоставляемых платных услуг государственным структурам в виде дополнительных заказов, представителям рынка с помощью заключения контрактов, предполагающих подготовку и переподготовку специалистов для определенной сферы деятельности (или для конкретной организации / предприятия) [5, 6, 10] (Bondarenko, Seleznev, Tanina, Yudina, 2020; Gareev, 2017; Zakharova, 2019) . Конкурентные преимущества вузов обеспечивают возможность привлечения перспективных абитуриентов за счет имеющейся репутации и имиджа вуза.

Важным условием конкурентоспособности вуза является его экономическая безопасность и эффективное использование всех видов корпоративных ресурсов [12, 14] (Lavrenova, Gracheva, 2019; Lomakin, Kumelashvili, 2019). Экономическую безопасность вуза можно определить как состояние его защищенности от внешних и внутренних угроз экономического характера. Обеспечение экономической безопасности вуза предполагает поддержание высокого уровня качества образовательной деятельности, выражающейся в его способности привлекать перспективных абитуриентов и удовлетворять спрос предприятий и организаций высококвалифицированными специалистами.

В самом широком смысле под конкурентоспособностью высшего учебного заведения понимается способность вуза конкурировать в экономическом соревновании, обладая существенными преимуществами над другими образовательными учреждениями высшего уровня.

Для оценки экономической безопасности вуза целесообразно провести анализ показателей, основных составляющих деятельности современного вуза [16, 17] (Obukhova, Abdulkhakimova, 2018; Ozina, Dolinina, 2019):

- образовательной;

- научно-исследовательской;

- финансово-экономической;

- международной;

- инфраструктурной.

В таблице 1 систематизированы показатели оценки рискообразующих факторов экономической безопасности вуза с позиции его конкурентоспособного развития.

Таблица 1

Показатели оценки экономической безопасности вуза с позиции его конкурентоспособного развития (на примере МГУ им. Н.П. Огарева)

Оценка показателей таблицы 1 позволяет заключить следующее.

1. Кадровая составляющая вуза включает в себя человеческий, структурный и корпоративный капитал. На протяжении рассматриваемого периода имеет место сокращение общей численности работников образовательного учреждения на 24,5%. Уменьшение значения показателя в динамике указывает на снижение конкурентоспособности вуза и влечет за собой снижение интеллектуальной активности научных работников и, как следствие, может привести к сокращению количественного и качественного состава результатов интеллектуальной деятельности, выраженных в виде грантов, НИОКР.

2. Наблюдаемый темп прироста доли НПР с ученой степенью кандидата наук за рассматриваемый период является положительным (3,4% и 5,1% соответственно), что свидетельствует об укреплении научного потенциала вуза. К факторам, способным повлиять на увеличение рассматриваемых показателей, можно отнести развитие информационной среды вуза, освоение новых образовательных программ, создание новых организационных структур [9] (Zaretskaya, Ivanova, Kozyrev, 2019).

3. Рассматривая научно-исследовательскую составляющую, особое внимание необходимо уделить следующему критерию «Общий объем научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, тыс. руб.» (рис. 1). С точки зрения влияния на экономическую безопасность и конкурентоспособность, вызывает опасение снижение представленного на рисунке 1 показателя к 2018 г. по сравнению с 2014 г. на 22,5%.

Рисунок 1. Динамика объема выполненных организацией НИОКР

за 2014–2018 гг.

Источник: составлено авторами.

Снижение общего объема НИОКР является фактором уязвимости по отношению к финансовой устойчивости вуза, поскольку реализуемые результаты научно-исследовательской деятельности напрямую влияют на приток финансовых ресурсов в образовательную организацию, о чем свидетельствует снижение значения критерия «Удельный вес НИОКР, выполненных собственными силами (без привлечения соисполнителей), в общих доходах образовательной организации от НИОКР, %» за рассматриваемый период почти на 17%.

Как уже отмечалось, следствием падения показателя «Объем выполненных образовательной организацией НИОКР, тыс. руб.» является сокращение полученных доходов от НИОКР (рис. 2). Исходя из рисунка 2, наблюдается спад показателя за весь период на 58%.

Рисунок 2. Динамика доходов от НИОКР за 2014–2018 гг.

Источник: составлено авторами.

Технические средства, непосредственно используемые для проведения научных исследований, составляют более половины стоимости машин и оборудования организаций, выполняющих исследовательские работы. При анализе инфраструктурной составляющей вуза следует обратить внимание на критерий «Удельный вес стоимости машин и оборудования (не старше 5 лет) в общей стоимости машин и оборудования, %», значение темпа прироста которого за рассматриваемый период равно -75,1% (рис. 3). Это говорит об устаревании специализированного научного оборудования в вузе. Данный факт может быть следствием дефицита финансовых ресурсов и низкого общего уровня технической оснащенности образовательной организации.

Рисунок 3. Динамика удельного веса нового оборудования за 2014–2018 гг.

Источник: составлено авторами.

При рассмотрении конкурентоспособности высшего учебного заведения как фактора экономической безопасности возникает необходимость установить зависимость между привлечением и использованием вузом экономических благ. Именно такая зависимость позволит определить вектор развития вуза на ранних этапах, концепцию его дальнейшего роста, а также позволит провести оценочный анализ всех возможных вариантов эффективного использования имеющегося потенциала вуза и, таким образом, обеспечит построение действенной системы экономической безопасности учебного заведения.

Для исследования уровня конкурентоспособности и экономической безопасности вуза используем имитационное моделирование. Одним из способов оценки показателей конкурентоспособности является построение многоугольного радара. Отметим, что данный метод широко используется для проведения сравнительного анализа конкурентоспособности организаций (предприятий) одной отрасли. Результатом практического применения указанного метода многоугольника (радара) является геометрическая фигура, которая представляет собой количественную меру, как и интегральный показатель (в случае выполнения условия, при котором отобранные локальные критерии должны иметь равный вес). Устойчивость построенной фигуры на основе рассматриваемого статистического метода показывает, как в действительности соотносятся показатели сравниваемых вузов.

В качестве информационной базы исследования использовались материалы Рособрнадзора, включающие в себя ключевые результаты проведенного мониторинга деятельности вузов за 2018 год. Для исследования была выбрана группа, состоящая из 29 национальных исследовательских университетов РФ [15] (Makarova, 2015).

Для оценки уровня конкурентоспособности вуза нами выбраны следующие критерии (табл. 2).

Таблица 2

Перечень использованных локальных критериев для оценки

уровня конкурентоспособности вуза

Для получения достоверных результатов исследования нами использовано нормирование, т.е. приведение каждого из показателей, входящих в структуру интегрального показателя, к одной единице измерения с помощью формулы:

, (1)

где и – минимальные и максимальные значения исследуемых критериев соответственно.

В результате получены приведенные значения показателей к отрезку от 0 до 1, где нулевое значение показывает наихудший результат по конкретному показателю, а единица – наилучший (табл. 3).

Таблица 3

Значения выбранных локальных критериев по национальным

исследовательским высшим учебным заведениям России

Значения весовых коэффициентов возможно определить с помощью формальных и неформальных методов. В нашем исследовании использован числовой метод, где значения отобранных критериев вычисляются по ниже представленной формуле:

, (2)

где – коэффициент относительного разброса;

и – наименьшее и наибольшее значения i-го показателя [18].

Числовой метод позволяет определить количественные значения весовых коэффициентов. Наибольшее значение имеет определение относительного разброса по следующей формуле:

(3)

где – число показателей [18].

Стоит отметить, что чем выше полученные значения критериев, тем выше получится относительный разброс весовых коэффициентов. Полученные весовые коэффициенты представлены в таблице 4.

Таблица 4

Значения весовых коэффициентов

Результаты вычислений показали, что наиболее важными определились три локальных критерия, непосредственно влияющих на экономическую безопасность высшего учебного заведения:

- число публикаций организации, индексируемых в информационно-аналитической системе научного цитирования Web of Science Core Collection и Scopus, в расчете на 100 НПР;

- доля иностранных студентов в общей численности студентов, обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры, количество полученных грантов за отчетный год в расчете на 100 НПР;

- удельный вес стоимости машин и оборудования (не старше 5 лет) в общей стоимости машин и оборудования.

Результаты расчета итогового индекса конкурентоспособности национального исследовательского университета визуализируем с помощью «лепестковой» диаграммы, на осях которой зафиксированы локальные значения критериев. Радар конкурентоспособности рассчитан на основе среднеарифметических значений. Данные значения будут использоваться как пороговые значения при оценке экономической безопасности вуза.

Площадь полученной фигуры соотносится с площадью фигуры, имеющей максимально возможные значения по всем критериям. Другими словами, можно сказать, что на данном этапе происходит сравнения выбранного вуза с эталонным. Итоговым значением является вычисленная доля по следующей формуле:

, (4)

где – индекс конкурентоспособности вуза;

– значения соседних пар отобранных критериев;

– веса пары локальных критериев потенциалов;

– число составляющих потенциалов.

Индекс конкурентоспособности национального исследовательского вуза может также быть рассчитан по следующей формуле:

(5)

где – результирующая интегральная оценка уровня конкурентоспособности вуза,

– весовое значение i-го показателя в интегральной оценке, равное доле объясненной дисперсии критерия в суммарном значении,

– нормированное значение i-го критерия,

количество показателей, задействованных в расчете интегральной оценки [18] (Plotnikova. Strukov, Vagner, 2019).

Таблица 5

Интегральные показатели и соответствующие ранги конкурентоспособности национальных исследовательских университетов России

Заключение

По результатам выполненного исследования можно сделать вывод о необходимости усиления конкурентных позиций рассматриваемого вуза за счет повышения научной активности труда, обеспечения его устойчивости путем совершенствования организации научного труда среди преподавателей и исследователей вуза. В связи с этим отметим существующий зарубежный опыт ведущих университетов с возможностью реализации его в отечественной практике:

- поддержка государством научно-исследовательской деятельности вузов в виде масштабного финансирования с целью проведения научных исследований, привлечения перспективных специалистов, в том числе из-за рубежа, модернизации их материально-технической базы [20] (Shcherbakova, 2018);

- разработка и совершенствование существующей нормативно-правовой базы для повышения эффективности научно-исследовательской деятельности вузов [21] (Lev, Medvedeva, Leshchenko, Perestoronina, 2021);

- коммерциализация производимых научных исследований путем налаживания связей с бизнесом через передачу им разработанных технологий и осуществления целевой подготовки высококвалифицированных специалистов для существующих технопарков, исследовательских парков, инкубаторов, выполняющих научно-исследовательскую деятельность;

- повышение предъявляемых требований к преподавателям, осуществление приема на работу по результатам проведения конкурса, включая международные. Стоит отметить важность существующей внутривузовской корпоративной культуры, необходима ориентация на интеграцию осуществляемой преподавателей образовательной деятельности с исследовательской, при этом предоставляя гибкую систему оплаты труда и академическую свободу преподавателям;

- привлечение перспективных абитуриентов из-за рубежа путем выстраивания взаимовыгодных отношений с учреждениями общего образования, внедрение системы отбора и поддержки талантливых молодых людей;

- выстраивание партнерских отношений с крупных зарубежными научными центрами для осуществления совместной научно-исследовательской деятельности.

Таким образом, при полной реализации существующей зарубежной практики развития научно-исследовательской деятельности российские вузы смогут усилить свои конкурентные позиции не только на национальном, но и на международном уровне, стать точками роста научных разработок, центрами генерации научных знаний.