Методика выбора оптимальной формы сетевого взаимодействия вузов

Введение

Сетевое взаимодействие образовательных организаций высшего образования, независимо от конкретной формы, направлено на повышение качества предоставляемых образовательных услуг, усиление научной деятельности и исследовательских разработок, повышение международной активности вуза, то есть данные задачи ставятся перед созданием сетевого взаимодействия в принципе. Однако каждая форма сетевого взаимодействия имеет свои специфические характеристики, на которые стоит обратить внимание высшему учебному заведению перед вступлением в сеть, основываясь на стратегических и приоритетных направлениях развития образовательной организации высшего образования в определенный период времени.

В научной литературе представлено понятие сетевого взаимодействия как системы взаимодействия равноправных образовательных организаций высшего образования (участников) с целью создания ценности и/или экономии издержек, в которой отсутствует доминант сети, но при этом могут возникать частичные доминанты (хабы) [5, с. 198-204]. В сфере высшего образования отнесены пять форм сетевого взаимодействия: стратегический альянс, виртуальная организация, консорциум, ассоциация и кластер. Возникает необходимость выбора релевантной формы сетевого взаимодействия для достижения показателей эффективности, которые необходимо достигнуть/улучшить образовательной организации высшего образования в определенный период времени.

Целью данного исследования выступает создание методики выбора оптимальной формы сетевого взаимодействия в которой лучше принять участие высшему учебному заведению для достижения поставленных перед вузом задач. Для достижения цели исследования необходимо рассмотреть отличительные характеристики каждой формы сетевого взаимодействия и сопоставить их с показателями эффективности сетевого взаимодействия.

Научная новизна исследования состоит в том, что выявлены отличительные черты пяти форм сетевого взаимодействия высших учебных заведений, которые в сопоставлении с показателями эффективности сетевого взаимодействия позволили сформировать методику выбора определенной формы сетевого взаимодействия для достижения наибольшей результативности и эффективности сети.

Гипотеза исследования в данной статье основана на предположении о том, что стратегическое целеполагание участия в сетевом взаимодействии позволит высшему учебному заведению выбрать необходимую форму сетевого взаимодействия для достижения большей результативности.

Основная часть

В сфере услуг высшего образования можно встретить пять форм сетевого взаимодействия: стратегический альянс, виртуальная организация, консорциум, ассоциация и кластер. Анализ научной литературы помог выделить отличительные характеристики каждой формы сетевого взаимодействия.

Стратегический альянс, как форма сетевого взаимодействия образовательных организаций высшего образования, для достижения общих целей предполагает использование взаимодополняющих ресурсов организаций [8, с. 118-122]. Как видно из названия цели такого сетевого взаимодействия являются стратегическими, то есть глобальными, основанными на далеко идущих прогнозах. При участии в стратегическом альянсе вузы сохраняют свои собственные долгосрочные цели и задачи, которые перед ними стоят. В то же время с участниками стратегического альянса планируется долгосрочное взаимодействие со сближением корпоративных культур, возможностью образования совместных компетенций. Ключевой целью стратегического альянса является доступ к ресурсам (например, кадровым, технологическим, информационным), которых недостает в самой образовательной организации, таким образом, достигая синергетического эффекта при взаимодействии внутри сети [7].

Отличительной чертой виртуальной организации, как формы сетевого взаимодействия вузов, является разработка и взаимное использование онлайн-курсов студентам высших учебных заведений, которые входят в сеть [2, с. 7-17]. Эта форма взаимодействия дает исключительную возможность студентам воспользоваться методическими и учебными ресурсами другой образовательной организации высшего образования. В настоящее время вследствие интенсивной цифровизации образовательных услуг высшего образования доступны также видео-уроки, онлайн-лекции и другие интерактивные материалы. В целом, в мире наблюдается явная тенденция к увеличению спроса на онлайн образовательные услуги [11, с. 1273-1288]. Развитие онлайн формата образовательных услуг дало возможность студентам из развивающихся стран получить образование в лучших вузах мира [10, с. 116-125].

Под специфической особенностью консорциума в сегменте образовательных услуг сферы высшего образования понимается то, что он создается для выполнения конкретного проекта и ограничен во временных рамках [9, с. 576]. В качестве примера служит консорциум «Развитие личностного потенциала в образовании», в который объединились семь российских педагогических вузов и благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее» в 2020 году. Целью данного консорциума является проведение совместных исследований, разработка и внедрение методик, направленных на развитие личностного потенциала в системе образования [1].

Одной из самых распространенных форм сетевого взаимодействия вузов является ассоциация. Существует большое количество ассоциаций в сегменте образовательных услуг сферы высшего образования, и вуз обычно принимает участие в различных ассоциациях одновременно для поддержания имиджа, обмена опыта, новых разработок и исследований в профессиональной области. В целом, участие в ассоциациях позволяет формировать единое образовательное пространство и повышать качество предоставляемых услуг. Например, целью Ассоциации предпринимательских университетов было поставлено содействие развития предпринимательства в стране и коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности вузов [12, с. 501-508].

Кластер, как форма сетевого взаимодействия, ориентирован на внедрение и распространение инновационных технологий в среду высших учебных заведений [6, с. 7-12]. Основной целью данной формы взаимодействия высших учебных заведений является подготовка высококвалифицированных специалистов и развитие инновационного образования [4, с. 28-34].

В Таблице 1 наглядно представлены отличительные (специфические) черты каждой формы сетевого взаимодействия.

Таблица1

Отличительные черты (ОЧ) различных форм сетевого взаимодействия

В результате разработки показателей эффективности сетевого взаимодействия вузов автором было предложено двадцать пять показателей, которые в большей или меньшей степени могут быть улучшены при условии сетевого взаимодействия вуза с другими образовательными организациями высшего образования [3, с. 1131-1144]. Показатели представлены в Таблице 2.

Таблица 2

Показатели эффективности вуза с детализацией показателей

Для дальнейшего исследования и рекомендаций по выбору конкретной формы сетевого взаимодействия, в котором лучше принять участие для достижения поставленных перед высшим учебным заведением задач, были сопоставлены показатели эффективности сетевого взаимодействия и отличительные черты каждой формы сети.

В Таблице 3 представлены результаты сопоставления показателей эффективности с отличительными чертами стратегического альянса.

Таблица 3

Степень влияния отличительных характеристик стратегического альянса на показатели эффективности сетевого взаимодействия

- неполное совпадение

-отсутствие совпадений

Источник: составлено автором.

Максимальное влияние на показатели эффективности сетевого взаимодействия имеют такие отличительные черты стратегического альянса как «Долговременное взаимодействие» и «Усиление научно-исследовательской работы». Более того, доступ к ресурсам, который можно получить при взаимодействии с другими образовательными организациями высшего образования, также является значительным фактором при данном виде сетевого взаимодействия. В результате анализа данных стоит отметить, что отличительная характеристика стратегического альянса «Сближение корпоративных культур» никаким образом не влияет на показатели эффективности сетевого взаимодействия. По полученным данным показатели, входящие в укрупненную группу «Репутация среди работодателей», не подвержены изменению при данной форме сетевого взаимодействия.

В Таблице 4 представлена «общая картина» участия в виртуальной организации как форме сетевого взаимодействия высших учебных заведений.

Таблица 4

Степень влияния отличительных характеристик виртуальной организации на показатели эффективности сетевого взаимодействия

- неполное совпадение

-отсутствие совпадений

Источник: составлено автором.

В матрице пересечений отличительных характеристик виртуальной организации и показателей эффективности сетевого взаимодействия вуза, идентифицировано отсутствие пересечений отличительных черт с «Научной деятельностью» и «Цитированием». Следующий вывод, который можно сделать, что более сильным влиянием на показатели эффективности сетевого взаимодействия имеет отличительная черта «Доступ к цифровым ресурсам вуза (видеоуроки, интерактивные учебные материалы, онлайн лекции)».

Участие в консорциуме как форме сетевого взаимодействия образовательных организаций высшего образования является достаточно успешным с точки зрения влияния на показатели эффективности данного вида сетевого взаимодействия. Однако стоит отметить, что на «Репутацию среди работодателей» участие в консорциуме не будет иметь силы. Крайне сильными сторонами консорциума являются такие черты как «Создание сети под конкретный, часто масштабный (глобальный), проект» и «Усиление научно-исследовательской работы», хотя «Определенный период времени» имеет также достаточный вес на показатели эффективности (Таблица 5).

Таблица 5

Степень влияния отличительных характеристик консорциума на показатели эффективности сетевого взаимодействия

- неполное совпадение

-отсутствие совпадений

Источник: составлено автором.

Ассоциация является самым распространенной формой сетевого взаимодействия в сфере высшего образования. Это связано с такой отличительной чертой данной сети, как «мягкий рекомендательный характер», то есть условия взаимодействия высших учебных заведений в качестве участников ассоциации довольно лояльные и в большинстве случаях ставится цель о взаимном сотрудничестве в академической и/или научно-исследовательской сфере без акцента на конкретные количественные результаты совместной деятельности высших учебных заведений. Другие две отличительные черты ассоциации «Поддержание имиджа» и «Обмен опытом» имеют большее влияние на показатели эффективности сетевого взаимодействия. В Таблице 6 представлены основные результаты анализа матрицы пересечений отличительных черт ассоциации и показателей эффективности сетевого взаимодействия.

Таблица 6

Степень влияния отличительных характеристик ассоциации на показатели эффективности сетевого взаимодействия

- неполное совпадение

-отсутствие совпадений

Источник: составлено автором.

Заключительная форма сетевого взаимодействия, которая рассматривается в исследовании, кластер демонстрирует довольно внушительное влияние его отличительных черт на показатели эффективности сетевого взаимодействия образовательных организаций высшего образования. Особо стоит выделить влияние на показатели эффективности укрупненной группы «Репутация среди работодателей», которые могут быть улучшены благодаря всем четырем отличительным чертам кластера. Самым мощным воздействием на показатели обладает «Усиление научной-исследовательской деятельности», но не стоит пренебрегать силой такой характеристики как «Внедрение и распространение инновационных технологий в среду высшего образования» (Таблица 7).

Таблица 7

Степень влияния отличительных характеристик кластера на показатели эффективности сетевого взаимодействия

- неполное совпадение

-отсутствие совпадений

Источник: составлено автором.

Путем вычисления среднего арифметического было рассчитано влияние каждой формы сетевого взаимодействия высших учебных заведений на укрупненные группы показателей эффективности в процентном соотношении (Таблица 8).

Таблица 8

Матрица влияния форм сетевого взаимодействия на показатели эффективности, %

Таким образом, можно сделать вывод, что участие в кластере как форме сетевого взаимодействия поможет улучшить показатели, входящие в укрупненные группы «Академическая репутация» и «Репутация среди работодателей» более эффективно нежели участие в других сетях. Для укрепления показателей эффективности, связанными с «Научной деятельностью» и «Цитированием» участие в консорциуме является наиболее действенным. Стратегический альянс будет результативным для показателя «Цитирование», хотя довольно весомое влияние будет иметь на показатели «Академическая репутация» и «Научная деятельность». Участие в виртуальной организации будет иметь максимальный эффект на показатель «Международная деятельность».

Итоговый результат влияния участия в конкретной форме сетевого взаимодействия образовательной организации высшего образования на весь спектр показателей эффективности сетевого взаимодействия представлен в Таблице 9.

Таблица 9

Матрица влияния форм сетевого взаимодействия на показатели эффективности, %

Важным наблюдением является тот факт, что несмотря на то, что ассоциация не имеет ярко выраженного влияния на какой-либо конкретный показатель эффективности, данная форма сетевого взаимодействия не оказалась последней по общей степени влияния на показатели, уступив это место виртуальной организации. Самой эффективной формой сетевого взаимодействия по результатам проведенного исследования является консорциум, однако кластер, заняв второе место, уступает всего чуть более 4%. Также разрыв между вторым и третьим местом, стратегическим альянсом, составляет чуть менее 4%. Далее следуют ассоциация и виртуальная организация соответственно.

Заключение

Необходимо отметить важность постановки задач и целей высшим учебным заведением перед тем, как вступить в сетевое взаимодействие с другими высшими учебными заведениями, так как именно от целеполагания зависит выбор определенной формы сети для достижения и/или улучшения показателей эффективности.

Таким образом, в статье были выявлены отличительные черты форм сетевого взаимодействия, а именно стратегического альянса, консорциума, виртуальной организации, ассоциации и кластера с целью проведения анализа совпадения данных характерных отличий и показателей эффективности сетевого взаимодействия в сфере высшего образования. В результате данного анализа была установлена степень влияния участия в конкретной форме сетевого взаимодействия на показатели эффективности. На заключительном этапе проведенного анализа были определены формы сетевого взаимодействия, участвуя в которых высшие учебные заведения могут максимально улучшить определенные показатели эффективности, и, наоборот, идентифицированы формы сетевого взаимодействия, которые имеют минимальное влияние на конкретный показатель эффективности. Например, для повышения показателей эффективности укрупненной группы «Цитирование» сильным катализатором могут служить две формы сетевого взаимодействия, а именно, стратегический альянс и консорциум. Участие в кластере может оказаться результативным для улучшения показателей эффективности укрупненной группы «Академическая репутация». В качестве примера минимальной степени влияния на показатели эффективности сетевого взаимодействия стоит отметить участие в виртуальной организации, которое не имеет силы на такие показатели как «Научная деятельность» и «Цитирование».