Разработка модели развития потенциала педагогического персонала образовательного учреждения в системе Тalent-management

Талантливые кадры необходимы всегда. Сегодня Россия вплотную подошла к неизбежному для нее этапу развития, когда экономический рост будет требовать не просто увеличения численности работающих и преодоления кадрового дефицита, а главным образом изменения сложившейся структуры занятости населения с всевозрастающим вовлечением в национальную экономику высококвалифицированных талантливыхспециалистов.

Талантами тонко управляя…

Для современного этапа развития общества характерна смена образовательных парадигм, переход к новым педагогическим технологиям, ориентированным на вариативность, субъектность, творческую индивидуальность, личностный потенциал специалистов, максимально готовых к практическому функционированию, способных быстро включаться в инновационные процессы и корректировать свою профессиональную деятельность.

Также следует отметить, что вопросам развития потенциала в системе управления талантами организации посвящено достаточное количество публикаций. Тем не менее вопросы развития педагогического персонала в системе Тalent-management не нашли достойного отклика у российских ученых, хотя имеют большую практическую ценность, что в свою очередь еще больше актуализирует проблему.

Итак, что же такое талант вообще и управление талантами педагогического персонала в частности?

Высшую ступень развития способностей в научных публикациях трактуют как талант. Мы, в свою очередь, солидарны с мнением А.А. Крылова, что талант – это сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную трудовую деятельность [6].

Специфика педагогического таланта заключается в высшей степени сложного комплекса таких свойств личности, которые обеспечивают возможность наиболее успешного, творческого выполнения задач педагогической деятельности. Педагогический талант на практике проявляется в способностях. Как считают А.К. Болотова и О.Н. Молчанова, под педагогическими способностями следует понимать совокупность индивидуально-психологических особенностей личности педагога, отвечающих требованиям педагогической деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельностью [7].

Кадры всегда и везде решают все

Педагогический талант это возможность приобретения высокого мастерства и значительных успехов в творчестве. В свою очередь педагогическое мастерство обусловлено уровнем сформированности педагогического коллектива, о чем писал в своих трудах А.С. Макаренко: «Единство педагогического коллектива – совершенно определяющая вещь, и самый молодой, самый неопытный педагог в едином, спаянном коллективе, возглавляемом хорошим мастером-руководителем, больше сделает, чем какой угодно опытный и талантливый педагог, который идет вразрез с педагогическим коллективом. Нет ничего опаснее индивидуализма и склоки в педагогическом коллективе, нет ничего отвратительнее, нет ничего вреднее» [5]. А.С. Макаренко также считал, что нельзя ставить вопрос о воспитании в зависимости от качества или таланта отдельно взятого учителя, хорошим мастером можно стать только в педагогическом коллективе.

Таким образом, сохранение и развитие кадрового потенциала научно-образовательной сферы является одной из важнейших задач, стоящих перед российскими образовательными учреждениями. Международный опыт свидетельствует о том, что высокоразвитые системы образования концентрируют сегодня внимание на развитии профессиональных компетенций педагога, выстраивая систему стимулов, обеспечивающих его заинтересованность в постоянном самосовершенствовании. Так, например, в педагогических колледжах США, предусмотрены курсы педагогического искусства и мастерства. На этих курсах уделяется особое внимание шлифовке речи, предлагаются позитивные модели общения.

Преимущество системы Тalent-management в развитии педагогического кадрового потенциала состоит в том, что она способна обеспечить качественный рост компетентности персонала, а также удержать ключевых сотрудников образовательного учреждения. Поэтому, при построении систем управления педагогическими талантами важно учитывать не только уровень компетентности и результативности личности педагога, но и его потенциал, так как один из признаков таланта — это еще и способность расти и развиваться. Для достижения перечисленных выше задач модель развития потенциала педагогического персонала образовательного учреждения в системе Тalent-management может иметь следующий вид (рис. 1).

Рис. 1. Модель развития потенциала педагогического персонала образовательного учреждения в системе Тalent-management

Ключевой момент модели развития потенциала педагогического персонала образовательного учреждения в системе Тalent-management – разработка и реализация программы развития педагогического коллектива.

Программа развития педагогических талантов (Talent Management)–целенаправленная деятельность по созданию в образовательном учреждении системы привлечения, найма, развития и использования талантливых педагогов, способных достигать исключительных результатов в своей профессиональной деятельности. В основе программы развития должен лежать постулат: педагог – актив образовательного учреждения.

План удержания педагогического персонала должен рассматривать каждую из областей, в которой может возникнуть недостаток приверженности и неудовлетворенность. Одним из эффективных инструментов удержания талантливого педагогического персонала в образовательном учреждении должна быть эффективно выстроенная система мотивации. Мотивация талантов заключается не только в создании эффективных инструментов внешней мотивации, но главным образом в непрерывной работе по мониторингу и развитию внутренней мотивации (самомотивации) таких сотрудников.

Талантливые педагоги, имеющие сильные внутренние мотивы, способны буквально «раствориться» в деятельности и все внимание полностью сконцентрировать на ней.

Вывод

Кадровый потенциал является неотъемлемым элементом системы управления талантами любой организации, в том числе и образовательного учреждения. Отмеченная концепция управления талантами, на взгляд автора, не является исчерпывающей. Разработанная модель управления развитием потенциала педагогического персонала образовательного учреждения в системе Тalent-management может быть дополнена и адаптирована к конкретному образовательному учреждению. Однако базовые принципы, заложенные в нее автором, будут способствовать постоянному выявлению талантов педагогического персонала и их эффективному применению на благо образовательного учреждения, где основная идея разработанной системы состоит в целевом развитии педагога, в поиске и раскрытии его потенциала.