Влияние параметров развития человеческого капитала на инновационно-цифровую экономику: теоретический обзор

Введение. Актуальность исследования влияния параметров развития человеческого капитала усиливается с активизацией процессов технологического усовершенствования и цифровизации экономики. Знания, образование, квалификация, производительные способности человека рассматриваются как элемент богатства общества и факторы развития инновационно-цифровой экономики.

В работах Махошевой С.А., Ивановой З.Ш. [9, с.172-177], Корицкого А.В. [8, с. 60-65] рассмотрены теоретические аспекты сущности некоторых моделей, которые дают возможность характеристики экономического роста исходя из выделения особой значимости в экономике научно-технологического прогресса, исследования Котарского Х. [21, с. 11-69], Яблонского Л. [20, с. 24-86] заключаются в обобщении ценности социального и человеческого капитала в региональном развитии, а в труде М.А.Вереса [23, с. 1-5] приводится оценка моделей развития с учетом значимости таких факторов как человеческий капитал и инновации, при этом разработка вопроса значимости цифровых компетенций является не достаточно значительной.

Учитывая вышесказанное, на первый план выходят вопросы теоретического исследования обоснования наличия зависимости параметров развития человеческого капитала, с акцентом на его интеллектуальную составляющую, в моделях экономического роста, выделение общих и отличительных особенностей моделей разных научных исследований, определение ключевых факторов влияния, что является целью данного исследования. При этом разработка логической модели воздействия факторов прямого и косвенного влияния параметров человеческого капитала на экономический рост с учетом развития цифровых компетенций и применения элементов цифровизации характеризует научную новизну данного исследовании.

Формулировка проблемы. Уровень образования населения, качество рабочей силы, способность к обучению и переобучению, наличие «мягких» компетенций, как компоненты интеллектуальной составляющей при формировании «специального человеческого капитала», «…роль специальных компетенций, связанных с интенсивным использованием…» [3, с. 1427-1443] информационно-коммуникационных технологий, стали в XXI веке важнейшими факторами развития отечественной экономики и ее конкурентоспособности.

Одним из количественных показателей оценки человеческого капитала является показатель доли расходов консолидированного бюджета Российской Федерации и бюджетов государственных внебюджетных фондов на образование, который в 2021 году составила 3,6% [14, с. 189] и имеет тенденцию к снижению относительно предыдущего года (рисунок 1). Согласно данным Статистического сборника: Индикаторы образования, 2022 [15, с. 487-494] данный показатель ниже аналогичного по ряду зарубежных стран, например в 2020 г. показатель доли расходов на образования в валом внутреннем продукте Швеции – 7,3%, США – 6,0%, Великобритании – 6,6%, Франции – 5,9%, Германии – 5,3%.

Рисунок 1 – Валовой внутренний продукт РФ и доля расходов на образования [14, с. 49, с.189]

Семионов Е.А. утверждает, что «благодаря теории человеческого капитала удалось преодолеть заблуждение о том, что затраты на образование являются потребительскими расходами, удалось признать их производительную природу, ведь инвестиции в человека обеспечивают значительный долговременный экономический эффект» [7, с.27-41].

Методы, результаты и перспективы исследования. Изменение параметров социально-экономического развития инновационно-цифровой экономики возможно спрогнозировать на основе анализа концепций экономического роста и сформированных на их основе моделей, учитывающих вклад отдельных факторов формирования человеческого капитала в данные преобразования.

Современная неоклассическая теория экономического роста в своей основе имеет работы Г.Беккера [2, с. 49-198], П.М.Ромера [12], С.Ребело [5], которые опираются на результаты исследований Р.Лукаса, Х.Удзавы, Е.Шешинский [3, c.27-32]. В работах данных авторов общей основой является «…определение отдельного сектора научных исследований НИОКР (научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки) или сектора образования. Таким образом, рассматриваются два сектора: 1) производственный сектор 2) сектор НИОКР (или сектор образования), создающий продукт «знания». Накопление запаса знаний в экономике может происходить за счет работы сектора НИОКР (например, через увеличение числа научно-технологических разработок) или сектора образования (посредством увеличения человеческого капитала)» [16, с. 4-20].

Исследования конца XX века, положившие «…начало эндогенному течению исследований экономического роста» [20, с. 81-103] определяют человеческий капитал основой экономического прогресса в будущем, уделяя значительное внимание таким его составляющим, как квалификация, навыки и здоровье.

Агрегированное понятие человеческого капитала наделено чертами совокупных показателей, «…представляющих собой сумму знаний, умений, навыков и интерспецифических ресурсов, присущих личности» [6, с. 73-79], «…дающие характеристики как генетически обусловленными особенностями, так и приобретенными в процессе жизни, воспитания и образования, используемые в производственной деятельности и способствующие « …повышению эффективности жизнедеятельности» [13, с. 69-74].

Вышепредставленное определение человеческого капитала состоит из трех основных составляющих - части, складывающейся за счет генетически обусловленных наследственных характеристик, составляющей, сформированной за счет социальной среды, и приобретенного капитала в результате вложенных инвестиций. Одним из основных элементом человеческого капитала является здоровье [1, с. 286-307], также человеческий капитал тесно взаимосвязан с образованием и процессом непрерывного обучения, переобучения и повышения квалификации. Уровень развития человеческого капитал, в свою очередь, фактически выполняет функцию страховки от безработицы [18, с.135-144].

В.Л.Макаров, О.Г.Голиченко также посвятили свои научные труды изучению воздействию уровня знаний и научного потенциала на экономику, «…исследовав роль инноваций в экономическом развитии» [16, с.4-20]. Трехсекторную модель экономического роста разрабатывали А.Бакси и А.Н.Моисеев, в которой осуществлялся «…одновременный учет человеческого капитала и продукции сектора НИОКР» [16, с.4-20]. К.Эрроу и Е.Шешинский разрабатывали модели, в основе которых был положен механизм, названный «…обучение в процессе производства», в подобных моделях «…открытие любого человека немедленно «растекается» по всей экономике» [4, с.27-32].

В моделях с обучением и переливом знаний исключается направленность уменьшения отдачи от использования человеческого капитала, которой отличаются неоклассические модели. В моделях К.Эрроу [11] было введено понятие обучения с учетом того, что опыт производства способствует повышению выпуска.

П.М.Ромер [12] в трехсекторной модели эндогенного роста указывал на аспект, что накопление человеческого капитала и знаний, аккумулированных сектором НИОКР, являются существенными элементами, влияющими на экономический рост.

Учет фактора влияния параметров человеческого капитала на экономическое развитие стран и регионов подтверждается рядом эмпирических исследований. Модель Мэнкью-Ромера-Вейла отделяет человеческий капитал от физического, ограничивая «…капитал средним школьным образованием и оценкой его уровня прямыми расходами правительства» [10]. Авторы утверждают, что «… уровень образования во многом объясняет различия в ВВП на душу населения между странами» [21, с.11-59]. Модель не рассматривает силу и направленность влияния одного вида капитала на другой, а только лишь указывает, что рост инвестиционных вложений в капитал приводит к положительной отдаче и переходу экономики на новый виток экономического развития.

Важность понятия человеческого капитала как движущей силы экономического развития рассматривалась и в аналитических исследованиях таких ученых как Г.Бадингер, Г.Тондл [8, с.60-65], которые доказали наличие корреляционной зависимости между экономическим ростом и образовательным потенциалом.

Модель А.Н.Моисеева, аналогично модели П.М. Ромера, учитывает взаимодействие трех секторов – производственный сектор, сектор НИОКР и сектор образования, и обозначает важность инновационных технологий в производственном процессе с учетом обязательного роста «…квалификации квалификации рабочей силы» [9, с. 172-177].

Исследования Д.Андриссена опираются на анализ связей между человеческим и социальным капиталом, определяя это пространство как интеллектуальный капитал и признавая знания производственным ресурсом. Данная концепция «…подчеркивает важность во взаимодополняемости факторов производства (капитала развития, социального капитала, человеческого капитала) и необходимости их интеграции в производственном процессе, что является принципиальным условием для получения синергетического эффекта в результате их совместного применения» [22, с. 68-89].

По мнению Дж. Барука «…главенствующая роль человеческого капитала вытекает из того, что он может определять операционные формы других капиталов - люди являются собственниками знаний и превращают их в рыночные ценности» [22, с.68-89].

Бертон А.Вейсборд считал, что «… люди являются фактором, способствующим экономическому росту». Он определял человеческий капитал, как совокупность ресурсов, которые человек использует для роста производительности труда [21, с. 11-59]

Джеймс Хекман [17, с. 73-136] отмечал, что «в отличие от экономики XIX века, основанной на силе мышц и усилиях рабочих, новая экономика основана на квалификации и навыках. Квалификация является бесценным преимуществом работников, позволяя легче адаптироваться к изменениям, приобретать новые знания и творчески мыслить».

Следует учитывать, что эффективность использования классических факторов производства, таких как земля и капитал, напрямую зависит от качества ресурса труд, т.е. от качества управленческого персонала, человеческого и интеллектуального капитала.

Анализ географических, институциональных, культурных и человеческих детерминант экономического развития, изучение производительности труда на предприятиях разных стран свидетельствует о значительном влиянии человеческого капитала на экономический рост [19, с.1-40 ].

Как видно из вышеизложенного, то многие исследователи рассматривают запас знаний и человеческий капитал как основные факторы экономического роста, но в современных исследованиях существует мнение, что взаимосвязь между параметрами человеческого капитала и экономическим ростом выходят за рамки признания «…прямого воздействия человеческого капитала на экономический рост» [20, с. 81-103], уделяя внимание влиянию этапа экономического развития на процесс накопления человеческого капитала с учетом эффекта конвергенции.

Концепции анализа влияния интеллектуального капитала на экономическое развитие фиксируют внимание на значимости «…интеграции процессов развития сферы технологий (структурного капитала), сферы знаний (человеческого капитала) и социальной сферы (социального капитала)» с целью получения долгосрочного экономического эффекта [22, с. 68-89].

Логическая модель влияния элементов человеческого капитала на развитие экономики представлена на рисунке 2.

Рисунок 2 - Логическая модель влияния человеческого капитала на развитие экономики (составлено авторами)

Данная логическая модель, учитывая процессы эндогенного развития с учетом создания и выработки оригинальных решений, иллюстрирует непосредственное влияние на развитие инновационно-цифровой экономики таких направлений как инвестиционная деятельность, накопление опыта и выработка новых знаний и трансфер технологий, а также косвенное воздействие осуществляется за счет сфер здравоохранения, культуры и искусства. Процессы интеграции создания новых знаний и внедрения инноваций, представленные в данной модели, являются «…ключевыми аспектами, характеризующими человеческий капитал» [23, с. 15-107], при этом человек является центральным элементом «…процесса обучения… и процесса развития через систему образования, рынок труда, обучения на практике и взаимодействия в инновационном процессе» [23, с. 15-107]. Совершенствование знаний, умений, навыков, способностей и других элементов человеческого капитала представлено в непосредственной взаимосвязи с инвестициями, что в совокупности становится инновационным фактором, «…определяющим уровень усвоения…» новых «…технических решений» [23, с.15-107].

Заключение. Достигнутый прогресс и социально-экономическое развитие конца XX и начала XXI века существенно повлияли на изменения в процессах расположения мировых и региональных научно-инновационных центров, отразились на структуре и установках формирования человеческого капитала.

Ускоренные темпы цифровизации экономики привели к признанию категории человеческого капитала как «…жизненно важной детерминанты экономического развития» [20, с. 81-103]. Важным элементом формирования конкурентных преимуществ стран и регионов в условиях цифровой экономики становятся люди, их знания, творчество и способность превращать ресурсы в инновации, новые идеи, товары и услуги.