Качество формирует потенциал

Современные информационные технологии прочно вошли и в экономику и в обыденную жизнь общества. Влияние информационных технологий оказывает содействие расширению возможностей коммуникаций и социальных связей в обществе, в результате чего, повышается значимость взаимосвязи между людьми. Появление в результате этих процессов таких понятий как социальные связи, социальные сети, подчеркивает значение и важность роста социально-информационных сторон функционирования экономики и жизни общества.

Для получения полного представления о том, в каком положении находится современная семья, каковы ее потенциальные возможности, в условиях информационных технологий, знание только демографической характеристики и использования таких показателей как среднедушевой доход, располагаемые ресурсы и имущественная обеспеченность – явно недостаточно. Реальное представление о положении современной семьи, перспективах ее развития, сегодня может быть получено путем детального рассмотрения характеристик всех составляющих ресурсного потенциала семьи, и, прежде всего – человеческого капитала.

В экономической теории категория «человеческий капитал» связывается, прежде всего, с тем «выигрышем», который может быть получен человеком и семьей за счет получения образования, квалификации, трудовых навыков, специальных и общих знаний, которые могут быть использованы во благо семьи, то есть, для повышения или сохранения благосостояния семьи, ее социального статуса и качества жизни, а также для развития отдельных составляющих ее ресурсного потенциала [5; с.62-63].

Рассмотрение человеческого капитала семьи целесообразно начать с такой важной его составляющей как трудового потенциала. Современное понимание трудового потенциала семьи заметно отличается от традиционно используемого понятия «трудовые ресурсы». Так, если под трудовыми ресурсами следует рассматривать население, способное к общественно полезному труду, то трудовой потенциал семьи – это также люди, возможно с ограниченной трудоспособностью, которые могут выполнять традиционные домашние работы и собственные производственно-экономические функции домашних хозяйств (на уровне самозанятости). Термин «иждивенческая нагрузка» здесь может интерпретироваться более гибким образом. Участие в общественно-полезном труде, с одной стороны, и необходимость выполнять домашние работы или собственные производственные функции домохозяйств – с другой, находятся в сложных отношениях конфликта и взаимодополнения.

Демографические характеристики семьи имеют определяющее значение для ее трудового потенциала [3]. Иждивенческая нагрузка, количество трудоспособных и нетрудоспособных членов семьи, размеры их заработков и других доходов – определяют среднедушевой доход семьи. В данном контексте важным является соотношение числа государственных (пенсионеры, стипендиаты) и семейных иждивенцев из числа работающих, что позволит определить коэффициент семейной нагрузки на работающего.

Население в своем семейном планировании рассматривает увеличение трудового потенциала семьи в качестве одного из наиболее важных критериев. При обучении ребенка целью является не столько обеспечение его дальнейшего существования, сколько наращивание общего трудового потенциала семьи. И главное здесь не соотношение работающих и не работающих членов семьи, а размер дохода, получаемого работниками, независимо от формы занятости. Критерием при таком планировании является размер будущего душевого дохода семьи.

Жизненный цикл семьи, переходы из одной стадии цикла в другую, все события демографического характера полностью определяют ситуацию с трудовым потенциалом и иждивенческой нагрузкой в семье. Так, само вступление в брак создает принципиальную возможность работы только одного из супругов, появление первого, второго, третьего и так далее ребенка, меняет значение иждивенческой нагрузки, снижает ее душевой доход, заставляет трудоспособных членов семьи интенсифицировать свой труд, а людей с ограниченной трудоспособностью приступать к работе. К подобным последствиям приводит выход пожилых членов семьи на пенсию, но при этом еще и прямо сокращает трудовой потенциал семьи. К похожим последствиям приводят и болезни, и потеря трудоспособности членов семьи.

Одной из серьезных причин различий в уровне материальной обеспеченности семьи является наличие или отсутствие в них работников. Для более детального анализа качества жизни все обследованные семьи (данные обследования «Уровень и качество жизни населения Республики Дагестан» 2007 г. и 2009 г.) условно объединим в две основные группы:

1) семьи, в которых имеются работники;

2) семьи, где отсутствуют работники и, следовательно, основным источником доходов являются социальные трансферты (это, как правило, – семьи неработающих пенсионеров, студентов, семьи без работников).

В проведенном обследовании домохозяйств Дагестана (2007-2009 гг.) из общего количества обследованных 76,6% приходилось на долю семей с работниками (83,2% членов семей), и 23,4% – на долю семей без работников (16,8% членов семей). В 2009 г. из общего количества обследованных 72,5% приходилось на долю семей с работниками (77,3% членов семей) и 27,5% – на долю семей без работников (22,7% семей). Наметившаяся тенденция к увеличению числа семей без работников говорит о снижении уровня обеспеченности из-за отсутствия доходов в виде оплаты труда.

Сказывается и влияние иждивенческой нагрузки.

Таблица 1

Распределение семей по доходным группам в зависимости от количества детей в семье (по данным обследования 2007-2009 гг.)

Из таблицы 1 видно, что число высокодоходных семей с увеличением числа детей в семье уменьшается. В относительно благоприятном положении оказываются семьи с 3-мя детьми (общий объем выборки 715 домохозяйств), однако, общая доля таких семей составляет лишь 3,7% от числа семей с 3-мя детей [4; с. 102].

Важнейшую часть характеристики человеческого капитала и ресурсного потенциала семьи в целом составляет потенциал здоровья. Здоровье членов семьи оказывает определяющее значение на благосостояние, качество и уровень жизни семьи. Ухудшение здоровья одного из членов семьи сразу же сказывается на жизни всех членов семьи и на общесемейных характеристиках.

Интересные результаты были также получены при анализе изменения показателей индивидуального потенциала здоровья на различных этапах жизненного цикла (см. табл. 2).

Таблица 2

Оценки и характеристики здоровья на протяжении жизненного цикла индивида

На протяжении жизни человека изменение потенциала здоровья проходит в три периода: первый – это рост, происходящий в соответствии с изменением возраста; второй – определенная стабилизация; и третий – снижение, постепенная потеря потенциала здоровья. Интересно, что в обследовании домохозяйств Республики Дагестан согласно проведенному обследованию «пик» пришелся на период 25-29 лет, после чего начался медленный спад. Между тем, биологическое развитие человеческого организма достигает своего максимума и расцвета примерно в 35 лет. Отсюда следует вывод, что, по-видимому, социальные факторы уменьшают возможности человеческого организма, заложенные природой, для поступательного развития в более поздний период.

Результаты обследования, свидетельствуют о том, что снижение потенциала здоровья происходит не плавно, а скачкообразно, выявляются возрастные группы риска, то есть тот возраст, когда вероятность заболеть существенно повышается. Первый «скачок» вниз происходит в 25 лет, после чего на протяжении десятилетия (25-35 лет) все показатели здоровья удерживаются на относительно стабильном уровне. Самый резкий по силе спад начинается после 45 лет, а именно – к 50 годам. Затем в течение еще одного десятилетия (50-60 лет) сохраняется относительная стабильность. Переход в «шестидесятилетние» также чреват определенным спадом здоровья, уровень которого затем вновь удерживается почти целое десятилетие. Постепенное накопление незначительных и скрытых количественных изменений в состоянии отдельных систем и функций организма приводит к резким качественным сдвигам.

По мнению специалистов ВОЗ, здоровье населения наполовину зависит от условий и образа жизни, на одну пятую – от состояния окружающей среды, в такой же степени – от генетики и только примерно на 10% – от деятельности медицинских учреждений. В рамках этих 50% можно выделить, с одной стороны, социальные условия жизни людей (характер труда, жилищно-бытовые особенности, питание, транспортные нагрузки и т.д.) и с другой – образ жизни человека, его конкретное поведение (начиная с раннего детства), которое может быть либо витальным, либо патогенным, отмеченным неэффективной растратой здоровья. Медицина и здравоохранение, как правило, вступает в действие лишь при наступлении нездоровья.

Основными факторами, влияющие на ухудшение здоровье – это, ухудшение экологической ситуации в регионе, ухудшение условий труда на предприятиях, а также снижение качества питания.

Приращение человеческого капитала всегда сопряжено с определенными издержками (финансовыми, временными, ухудшением здоровья). «Анализ человеческого капитала исходит из предпосылки, что принимая решение о своем образовании и профессиональной подготовке, медицинском обеспечении и других форм пополнения знаний и улучшения здоровья, индивиды соотносят выгоды с издержками. В число выгод помимо культурных и прочих не денежных благ, входят более высокие заработки и профессиональный рост, тогда как издержки определяются в основном упущенной ценностью, затраченного на эти инвестиции». К указанным издержкам следует отнести также и прямую стоимость обучения [2].

Разница между тем, что индивидуум мог бы заработать, и тем, что он фактически зарабатывает (включая ценность потерянного досуга), составляет важный элемент косвенных издержек образования. Плата за обучение, затраты на учебные пособия, дополнительные расходы на транспорт и жилье – представляют более явный элемент издержек. Чистые заработки можно определить как разность между фактическими заработками и прямыми издержками образования.

Весьма существенным при оценке значения и эффективности человеческого капитала является временный разрез и временные соотношения. Так, к издержкам на получение образования, необходимо отнести общее время, затрачиваемое на получение образования. Следует также сопоставить время, затраченное на получение образования, со временем получения дополнительных материальных выгод, которое обеспечивает это образование. Естественно, что чем продолжительнее это время, тем более эффективным оказывается приобретенный человеческий капитал. При централизованной плановой экономике продолжительность занятости в общественном производстве была четко регламентирована и легко экономически оцениваема. В условиях рыночной экономики аналогичная ситуация имеет место лишь в бюджетной сфере, в других же сферах экономики, где имеет место занятость, временные пределы которой официально не связаны с возрастными ограничениями, работа может осуществляться не по найму и быть связанной с предпринимательством и самозанятостью, такие оценки весьма затруднены.

Экономический подход к оценке человеческого поведения Г. Беккера, несомненно, придает большую стройность рассуждениям о человеческом капитале, однако, при его применении к жизни семьи наблюдается «зауженность». Так, при выходе на пенсию пожилые люди получают уникальную возможность посвящать свое свободное время жизненно важному делу – воспитанию внуков. В этих случаях экономические оценки оказываются малозначительными. На первый план по своей важности выступают жизненные цели и ресурсы семьи.

Связь человеческого капитала со стадиями жизненного цикла семьи очевидна. Молодежные семьи на первых стадиях жизненного цикла, как правило, стараются наращивать свой образовательный ресурс за счет учебы на производстве, в системе среднего общего и специального образования, учебы в ВУЗах, дающих как общеобразовательную, так и специальную подготовку. Для молодых по возрасту семей, но при средних по возрасту партнерах, картина несколько меняется: наряду с учебой в высших учебных заведениях определенной части родителей, многие из последних прекращают обучение в официальных инстанциях, но продолжают наращивать свою квалификацию на работе, выступая уже в статусе дипломированных специалистов [4]. Появление в семье первого, второго и так далее ребенка сокращает возможности обучения вне рабочего места. В период «затухания» семьи на долю родителей остается преимущественно функция передачи общих и специальных знаний детям. Стремление и результаты повышения квалификации уже перестают давать дополнительную материальную отдачу.

Уровень образования во многом определяется возрастом индивидуума (см. табл. 3).

Таблица 3

Уровень образования по данным переписи 2002 г.

Из таблицы 3 видно, что число лиц с высшим профессиональным образованием от возрастной группы 20-24 года – 118 на 1000 чел. населения, возрастает до 241 чел. для группы 25-29 лет и достигает максимума в 218 к 35-39 годам. Затем начинается в основном плавное снижение с 209 человек в 40-44 года до 164 в 60-64 года и 85 в 70 и более лет. Снижение уровня образования у старших возрастных групп следует объяснять трудностями получения образования и специфическими социальными условиями и определенные исторические периоды (например, резкий перепад значений с 222 лиц возрастов 55-59 лет, до 164 для лиц 60-64 лет) [6; с.70-71].

По данным обследования домохозяйств Республики Дагестан (объем выборки – 715 домохозяйств) первую малообеспеченную группу семей составили (от общего числа работников с соответствующим образованием) работающие с высшим образованием – 30,1%, с незаконченным высшим – 56,9%, средним специальным – 40,2%, со средним – 43,1% [5; с. 99-102]. Некоторые показатели этой группы значительно превышают соответствующие показатели второй и третьей доходных групп населения (см. табл. 4).

Таблица 4

Распределение работников с разным уровнем образования по 3-м группам душевых доходов, % (2009 г.)

Анализ занятых в рыночной сфере с точки зрения образовательного уровня подтверждает наличие специалистов достаточно высокого уровня. Так удельный вес сотрудников с высшим образованием, занимающихся предпринимательской деятельностью, составил – 23,7%, индивидуально-трудовой деятельностью составил 36,9 и 54,7% против 35,2 занятых на предприятиях и организациях. Значительная часть работников (28-30%) заняты на государственных предприятиях и в бюджетных организациях, где более низкий уровень заработной платы. В результате с душевым доходом ниже и равным 1 ПМ (прожиточному минимуму) оказалось – свыше 30% семей; менее двух ПМ имеют – 16,5% семей; менее трех ПМ – 13,1% [4; с. 99-100]. И, как следствие создавшегося положения, нарушение принципа прямой взаимосвязи заработной платы и образования: в группе с душевым доходом в семье до 1 ПМ, оказались с высшим образованием 13,4% – женщин и 9,7% – мужчин; с неполным высшим 33,6 – женщин и 13,9% – мужчин, соответственно. Наибольшее число работников с начальным образованием (21,6% – мужчин и 32% – женщин) попали в группу с душевым доходом от 2 тыс. руб., 15,7% мужчин – в группу с душевым доходом 2-4 тыс. и 9,7% – с 4-10 тыс. руб. [6; с.70-71].

Создавшееся положение с падением значения человеческого капитала в семьях чревато и общими невосполнимыми потерями образовательно-профессионального потенциала, и усилением тенденции к люмпенизации населения в целом [5; с. 100-102]. Подобное несоответствие основным принципам теории человеческого капитала может объясняться упадком экономики и ее нестабильностью.