Экосистемная среда повышения конкурентоспособности молодежи на рынке труда

Введение

Развитие экосистем, как в теоретическом, так и в практическом плане является логичным шагом в продвижении к интеллектуальной экономике с переходом в ноономику [1,4]. Распространение экосистемного подхода на интеллектуальную экономику требует серьезной перестройки экономической теории и экономического образования, преобразования экономической политики, модернизации методов управления экономикой и реорганизации народнохозяйственных процессов на всех уровнях управления [12,21].

В Указе Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» содержится такая цель, как увеличение «возможности для самореализации и развития талантов» для молодежи. В рамках этой цели ставятся среди прочих следующие задачи: создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций и т.п.» [1]

Для реализации указанной цели в нашей стране проводится большая работа. Вместе с тем, имеет место острое противоречие между, с одной стороны, возрастающей ролью молодежи в развитии конкурентоспособного государства с высоким человеческим капиталом, и, с другой стороны, недостаточностью благоприятных условий для повышения конкурентоспособности молодежи на рынке труда. Данное противоречие можно объяснить следующим образом.

К недостаточно благоприятным условиям можно отнести деятельность по профориентации, которая не отвечает современным требованиям гибкости, системности, адаптивности [2], что подтверждается результатами опросов населения, проведенных ВЦИОМ. Результаты опроса показали, «что система профориентации играет меньшую роль при выборе профессии: экскурсия на место работы отметили лишь 4%, результаты профориентационных тестов и профориентационных лекций — по 2%. Факторами меньшего влияния системы профориентации на выбор профессии россиянами могут быть недостаточная осведомленность о возможностях профориентационных программ и подобных ресурсах, а также доверие «живым» людям, а не программам и тестам» [3].

Для экосистемной среды конкурентоспособности молодежи важна сбалансированная государственная политика в сфере высшего и среднего профессионального образования, что будет обеспечивать широкий выбор молодежи будущей профессии и улучшать среду конкурентоспособности. В последние годы наблюдается поступательное сокращение школьников, идущих в 10 классы, так как доля тех, кто остается в школе, сокращается: в 2024 году в 10-й класс пошли 43% выпускников 9-х классов, в 2023-м – 44%, в 2020-м – 47%. В 2000 году этот показатель достигал 68%. [4] Одной из причин такого сокращения школьников является государственная образовательная программ «Профессионалитет», которая позволяет получить профессию без высшего образования.

К ухудшению среды конкурентоспособности молодежи может привести сокращение 45,0 тыс. платных мест в ВУЗах с сентября 2026 г. Хотя есть мнение ряда экспертов о том, что набор превышал спрос на рынке труда и такое количество специалистов не требуется с точки зрения максимального удовлетворения потребности рынка труда, как в целом по стране, так и в отдельно взятом регионе. Для школьников, которые выбирают специальность за три-пять лет до сдачи выпускных экзаменов, сокращение мест в ВУЗах является сигналом. В тоже время такое сокращение будет вынуждать школьников поступать в колледжи, что ограничивает их выбор и приведет к серьезным изменениям для семей и университетов [5].

С 1 марта 2026 г. вступил в силу ФЗ № 424 от 17.11 2025 об обязательной отработке выпускниками медицинских ВУЗов не менее 3-лет в рамках наставничества в медицинских учреждениях, оказывающих помощь по ОМС. Отрабатывать будут выпускники, проходившие обучение, как платно, так и на бюджетной основе. Цель принятия ФЗ - решить вопрос с дефицитом кадров в здравоохранении [6]. Однако, принятый ФЗ может иметь ряд негативных последствий и ухудшить среду конкурентоспособности молодежи. Обязательная отработка без гарантий достойной зарплаты и обеспечения жильем молодых специалистов будет вынуждать их после отработки искать другие пути трудоустройства: в частных клиниках или за рубежом. Обязательная отработка в рамках целевого договора без реальных социальных гарантий фактически ставит выпускников в зависимость от работодателя. Принудительная модель отработки может привести к падению мотивации у абитуриентов. В итоге закон, который принимался как мера по укреплению кадрового потенциала, может, напротив, усугубить кризис в отрасли и подорвать доверие молодых специалистов к государственной системе. [7]

В последние годы большое внимание уделяется поиску талантливой молодежи и ее трудоустройству. Однако наблюдается ряд недостатков во взаимодействии образовательной сферы и сферы труда, связанных с поиском, развитием, поддержкой и занятостью молодежи, имеющей значительные конкурентные преимущества. Одним из недостатков является нехватка преподавателей и наставников, которые могли бы учить и работать с одаренной молодежью. Важно не только определить неординарность в человеке, но и целенаправленно развивать его способности и таланты, а для этого необходимы подготовленные профессионалы.

С начала 2026 г. наблюдается сокращение спроса на рабочую силу на рынке труда, в том числе на трудоустройство молодежи [8], что делает еще более актуальным исследование экосистемной среды конкурентоспособности молодежи.

Для преодоления выше обозначенного противоречия необходима экосистемная среда, которая будет инструментом для подготовки молодых людей к трудовой деятельности в условиях конкуренции, что позволит им предлагать себя на рынке труда в качестве активных, инициативных и высокопрофессиональных работников, обладающих необходимыми компетенциями для качественного и эффективного труда, отвечающих требованиям работодателей, т.е. в качестве конкурентоспособных субъектов трудовых отношений в организациях.

Объект исследования- конкурентоспособность молодежи на рынке труда. Предмет исследования- экосистемная среда повышения конкурентоспособности молодежи на рынке труда.

В исследовании проверялась следующая гипотеза: если формируется благоприятная экосистемная среда на рынке труда, то повышается конкурентоспособность молодых людей, что обеспечивает развитие трудового потенциала, рост человеческого капитала и конкурентоспособность региона.

Цель исследования – разработка теоретического обоснования экосистемной среды повышения конкурентоспособности молодежи на рынке труда региона и ее оценки.

Новизна результатов исследования заключается в следующем: разработаны положения концепции экосистемного подхода в контексте конкурентоспособности молодежи на рынке труда, определены составляющие экосистемной среды, факторы и условия, влияющие на конкурентоспособность молодежи, осуществлена оценка существующей экосистемной среды конкурентоспособности молодежи со стороны работодателей и самих молодых людей.

Материалы и методы исследования

В исследовании был использован ряд общенаучных и специальных методов, позволивших провести сравнительно-сопоставительный анализ факторов и условий экосистемной среды конкурентоспособности молодежи, обобщить и систематизировать данные, применить дедукцию и индукцию, осуществить социологическое исследование, что позволило дать оценку качества экосистемной среды и предложить мероприятия, направленные на повышение уровня конкурентоспособности молодежи.

Основу исследования составил обзор научной литературы отечественных и зарубежных авторов, в том числе исследования по предпосылкам в необходимости обоснования теории и практики экосистемной среды конкурентоспособности молодежи и ее повышения. Эмпирическая база исследования представлена статистическими данными Росстата, результатами социологических опросов ВЦИОМ, частных исследований, описанных в научной литературе.

Обзор литературы

Предпосылками в необходимости обоснования теории и практики экосистемной среды конкурентоспособности молодежи стали, следующие положения, представленные в ряде отечественных и зарубежных источников литературы.

1. За последние несколько лет предпринимались попытки адаптировать экосистемный подход к экономике труда: управлению человеческими ресурсами [27], формированию экосистемы стейкхолдеров человеческого потенциала, человеческому капиталу [13], воспроизводству человеческого капитала [14], построению экосистемы региона как среды для формирования территориального профессионального потенциала, учитывающей региональные особенности и потребности работодателей [10] и другие.

2. Снижение численности молодежи, что привело к снижению ее численности на рынке труда, что подтверждается исследованиями [3,19,20] (таблица 1).

Таблица 1- Динамика численности молодежи по возрастным группам на рынке труда, тыс. чел.

3. По данным Росстата молодежная безработица выше, чем безработица в других возрастных группах, что подтверждается динамикой представленной за 2013-2024 г.г. (таблица 2).

Таблица 2- Динамика в структуре безработной молодежи по возрастным группам, в %

4.За период с 2010 по 2020 г.г. наблюдается невысокий уровень трудоустройства выпускников ВУЗов по регионам РФ: самым низким уровнем трудоустройства за этот период был в Чеченской республике в 2014 г. 44,9%, в Республике Дагестан в 2015 г. 47,6%, в Республике Бурятия – 48,1%. В 2016 г. лишь 16 регионов из 85 показали самый высокий уровень трудоустройства студентов – 100%.

5.Новые поколения молодежи диктуют новые ценности и смыслы, ориентированные не только на достижение конкурентоспособных преимуществ на рынке труда, построение карьеры, получение дохода, но и на достижение баланса между работой, семьей, отдыхом, а также рост качества жизни.

6.Предложенный родителями выбор профессионального образования студентам, не всегда отвечает их мотивации, намерениям, целям, затрудняет реализацию желаний молодежи в получении конкурентоспособных преимуществ. По результатам социологических исследований 24% студентов прислушиваются к мнению родителей при выборе профессионального образования [15], а 37 % студентов отмечают основной мотив учиться– нежелание огорчать родителей [8].

7.Отсутствует желание некоторой части молодежи получать профессию, вести здоровый образ жизни, реализовывать свои потенциалы знаний, что соответствует молодежи, входящей в категорию NEET от 15 до 24 лет и старше [5,30,26]. Согласно данным Доклада о положении молодежи в Российской Федерации за 2023 год в России 9% (4,7 млн. чел.) молодых людей не работали и не учились в образовательных учреждениях различного уровня, что соответствует средним значениям по миру.

8. Молодежь и работодатели предъявляют разные требования и ожидания друг к другу при трудоустройстве. Часть работодателей выражает «неудовлетворенность качеством рабочей силы молодежи и ее готовностью к труду» [9] и т.п., что делает конкурентную борьбу за рабочие места более жесткой, а конкурентную среду менее предсказуемой.

9.Отсутствует теория экосистемной среды для повышения конкурентоспособности молодежи на рынке труда. Анализ литературы показал, что с точки зрения полноты критики предшествующих исследований для постановки и решения проблемы, были найдены публикации отечественных и зарубежных авторов. Среди отечественных авторов необходимо выделить [16,18,11] и ряд зарубежных авторов [22,23,25,28,29] исследования, которых посвящены эндогенным и экзогенным факторам конкурентоспособности молодежи. В представленных исследованиях отсутствуют обоснования необходимости исследования и улучшения экосистемной среды, которая будет оказывать благоприятное воздействие на формирование и реализацию конкурентоспособных преимуществ молодежи в процессе ее трудоустройства. Представляет интерес исследование С.О. Горового, посвященное теоретико-методическим подходам к формированию цифровой экосистемы рынка труда молодежи в регионе [7]. Однако, автор не представил достаточного обоснования того, что представляет собой экосистема рынка труда и ее цифровая составляющая, что дает основание говорить о сужении проблемы и отсутствии в исследовании речи об экосистемной среде конкурентоспособности молодежи на рынке труда. Никто из представленных авторов, кроме С.О. Горового не применяет экосистемный подход и не дает определения понятия «экосистемная среда».

Современные исследования траекторий рынка труда показывают трансформационные изменения в содержании карьерных смыслов к подходам конкурентоспособности молодежи и потребности в создании экосистемной среды для их реализации [2,6].

Результаты исследования и их обсуждение

Анализ литературы позволил определить различия между конкурентной средой и экосистемной средой конкурентоспособности. Конкурентная среда — это классическое рыночное пространство, где молодежь напрямую соревнуется друг с другом и с другими возрастными группами за рабочие места, более высокую зарплату, статус и т.п.. Ключевой механизм: соперничество, где молодой человек борется один в конкурентной борьбе с другими. Экосистемная среда конкурентоспособности — это многомерная сеть взаимосвязанных субъектов (ВУЗы, работодатели, платформы и центры занятости, система сертификации, наставники, государственные программы), в которой сообща формируется, поддерживается и капитализируется потенциал молодежи. Ключевой механизм: кооперация и синергия, где молодой человек находится не один в конкурентной борьбе, а с поддержкой других заинтересованных субъектов, которые формируют благоприятную экосистемную среду конкурентоспособности.

В результате исследования были определены различия в конкурентоспособности молодежи на рынке труда при благоприятной и неблагоприятной экосистемной среде, носящие фундаментальный характер. В первом случае мы говорим о формировании «человека-творца», востребованного профессионала, во втором — о выживании в условиях «ловушки бедности» и деквалификации. В таблице 3 представлены сравнительные характеристики конкурентоспособности молодежи в благоприятной и неблагоприятной экосистемной среде.

Таблица 3 –Сравнительная характеристика конкурентоспособности молодежи в благоприятной и неблагоприятной экосистемной среде

Таким образом, в благоприятных условиях уровень конкурентоспособности молодежи высокий и динамичный. Молодые люди выступают как ценный актив, в который выгодно вкладываться. В неблагоприятных условиях уровень конкурентоспособности молодежи низкий и стагнирующий, несмотря на индивидуальную одаренность и таланты. Молодежь часто рассматривается работодателем как дешевая рабочая сила, а не как потенциал для развития. По сути, во всех средах входящих в неблагоприятную экосистемную среду наблюдаются недостаточно развитые взаимосвязи между субъектами, что делает положение молодежи на рынке труда более уязвимым.

Для преодоления неблагоприятных условий и имеющегося противоречия необходимо применить экосистемный подход как концептуальную основу формирования экосистемной среды по обеспечению повышения конкурентоспособности молодежи на рынке труда, где молодые люди рассматриваются не как изолированные участники, а как активные субъекты многоуровневой системы, включающей образование, рынок труда, институты развития, государственные и негосударственные структуры, цифровые и социальные платформы, а также локальные сообщества. Акцент делается на формировании субъектами экосистемной среды, благодаря которой повышается конкурентоспособность молодых людей на основе роста качества их трудового потенциала и его реализации, что позволяет увеличить уровень конкурентоспособности региона. Т.е. конкурентоспособность молодежи заключается не только в формировании конкурентоспособных преимуществ отдельного молодого человека, но и в развитии и реализации трудового потенциала, роста человеческого капитала, что затрагивает вопросы дохода и перспектив качества жизни молодежи в регионе. Под конкурентоспособностью молодежи на рынке труда понимается ее способность производить конкурентоспособные товары, услуги и работы, обеспечивая конкурентоспособность экономики региона на основе роста человеческого капитала.

Для решения вопросов конкурентоспособности молодежи назрела необходимость перехода от фрагментарных федеральных, региональных программ к системным решениям, основанным на согласованности, адаптивности и устойчивости экосистемы и формировании человекоцентричной экосистемной среды для повышения конкурентоспособности молодежи. Экосистема включает в себя взаимодействие субъектов, ряд факторов и условий экосистемной среды, а также принципы по формированию благоприятной среды для профессиональной самореализации молодежи, где в центре, являясь ядром, находится молодой человек. Применение экосистемного подхода в сфере молодежной конкурентоспособности позволяет рассматривать трудовую занятость как результат комплексного воздействия различных сред: образовательной, экономической, социально-трудовой, инновационной, социокультурной, цифровой и т.п.

Под экосистемной средой предлагается понимать совокупность благоприятных внешних и внутренних условий и факторов составляющих сред (экономических, инновационных, инвестиционных, социально-трудовых, экологических и др.), в которых происходит взаимодействие субъектов по поводу конкурентоспособности молодежи. Среда создает контекст экосистемы, но не всегда напрямую влияет на процессы, происходящие в ней.

Цель экосистемной среды по повышению конкурентоспособности молодежи заключается в создании субъектами благоприятных условий для повышения качества трудового потенциала молодежи, ее профессиональной самореализации и на этой основе повышения конкурентоспособности экономики региона, что позволит сократить процесс поиска работы и трудоустройства, скоординировать меры и направления регулирования молодёжной занятости в различных регионах. Актуальность достижения цели заключается в сохранении и укреплении конкурентного иммунитета региона при помощи создания благоприятной среды конкурентоспособности молодежи, что позволит руководителям снизить уязвимость и повысить жизнестойкость своих территорий за счет способности быстро восстанавливаться [17].

Концепция экосистемного подхода, в центре которой находится системообразующий принцип человекоцентричности, в контексте конкурентоспособности молодежи на рынке труда — это не только результат личных усилий, но и функция качества и устойчивости многих составляющих средовых связей субъектов, формирующих траектории развития потенциалов и профессиональной самореализации молодежи.

Ключевой особенностью экосистемного подхода является признание взаимозависимости составляющих сред, а также необходимость их координации и согласованного развития со стороны работодателей, работников, государства. Эффективная экосистемная среда способствует формированию благоприятной и качественной среды для карьерного роста, расширения возможностей занятости, а также преодоления таких структурных барьеров как профессиональное несоответствие, территориальное неравенство и цифровой разрыв.

Экосистемная среда на основе человекоцентричности подразумевает исследование человека в контексте этнографии, семиотики, обстоятельств его жизни, культуры, привычек, опыта. Благодаря синтезу различных инструментов, дается глубокое и эмпатичное понимание социальной, ментальной и ценностной природы человека, а не только его конкурентоспособных преимуществ [24]. Формирование такой среды в регионах России призвано обеспечить молодежи доступ к ресурсам развития, повысить ее профессиональную мобильность в соответствие с ментальностью, когнитивностью с учетом запросов работодателей, национальной системы квалификаций, профессиональных стандартов.

В рамках данной концепции молодежная конкурентоспособность рассматривается как результат взаимодействия множества субъектов и сред, образующих человецоцентричную экосистемную среду, в которую входят:

¾ образовательная среда, основанная на человекоцентричном подходе, содействует увеличению потенциала человека и расширению пространства его возможностей для реализации человеческого, трудового потенциалов на основе профессиональных и универсальных компетенций, базовых и гибких навыков (soft skills и hard skills), необходимых на рынке труда; субъектами среды являются: персональные наставники, тьютеры, бизнес-коучи, цифровые помощники и сопровождение в дошкольных учреждениях, школах, колледжах, университетах, центрах дополнительного образования и т.п.;

¾ среда здоровьесбережения, основанная на человекоцентричном подходе, содействует увеличению потенциала здоровья, мотивирует вести здоровый образ жизни, укреплять здоровье для создания семьи и рождения детей; субъекты среды: оздоровительные комплексы, фитнес клубы, спортивные учреждения и т.п.;

¾ экономическая среда, основанная на человекоцентричном подходе, содействует безопасности, комфортности, доступности благ, инвестиций в человека и для человека, определяет спрос на труд и условия профессионального развития; требования к компетенциям, вовлечение в практико-ориентированное обучение и создание рабочих мест для молодежи; субъекты среды: работодатели, бизнес-структуры, государство;

¾ социально-трудовая среда рынка труда, основанная на человекоцентричном подходе, содействует достойному труду, росту заработной платы, гарантиям занятости с учетом неоднородности молодежи, преодолению гендерной дискриминации, социальному партнерству, что позволяет наиболее полно реализовать трудовой потенциал, таланты молодежи; субъектами среды являются: центры занятости, государственные органы власти и управления, запускающие программы молодежного трудоустройства, заключающие социальные контракты, предоставляющие субсидии и гранты;

¾ среда трудовой жизни в организациях, основанная на человекоцентричном подходе, содействует мотивации по реализации трудового потенциала, талантов молодежи с учетом их неоднородности; удовлетворенности трудом и трудовыми отношениями, корпоративной культурой, защитой трудовых прав, что позволяет создать ценности для людей и общества в долгосрочной перспективе с учетом социальных, экологических и управленческих потребностей; субъекты среды: молодые работники, наставники, работодатели;

¾ инновационно-инвестиционная среда, основанная на человекоцентричном подходе, содействует мотивации по реализации творческого потенциала, талантов молодежи; желанию проявлять рационализаторство, создавать новое, что позволяет удовлетворить социальные запросы, связанные с улучшением качества жизни людей и общества; субъекты среды: технологические парки, инновационные центры, креативные пространства, акселераторы, молодежные бизнес-инкубаторы, предпринимательские хабы и др.;

¾ социально-культурная среда, основанная на человекоцентричном подходе, содействует поддержанию социальной активности, лидерства и горизонтальных связей, способствующих самореализации предпринимательских инициатив и вовлечению молодежи в социокультурную и экономическую жизнь; субъекты среды: гражданские институты и молодежные сообщества, НКО, волонтерские организации и др.;

¾ экологическая среда, основанная на человекоцентричном подходе, содействует обеспечению экологической культуры с приоритетными ценностями здоровья молодежи, использования чистого воздуха, чистой воды и земли; потребления экологически чистых продуктов на территории обитания, защиты флоры и фауны; субъекты среды: дошкольные учреждения, школы, СПО, ВУЗы, общественные экологические организации по защите природы, СМИ, бизнес, молодежные организации и др.;

¾ инфраструктурная среда, основанная на человекоцентричном подходе, содействует с учетом региональных различий в уровне инфраструктуры реализации программ занятости молодежи, включая государственные институты и механизмы поддержки, развития предпринимательства и наставничества; субъекты среды: органы государственной власти и управления, образовательные учреждения, бизнес- структуры, цифровые платформы и др.;

¾ цифровая среда, основанная на человекоцентричном подходе, содействует росту уровня цифровой грамотности, кибербезопасности, развитию цифрового потенциала, снижению цифрового оппортунизма, тревожности у молодежи; субъекты среды: онлайн-платформы для поиска работы, цифровые образовательные ресурсы, системы профориентации и карьерного сопровождения и др.

Все составляющие экосистемной среды конкурентоспособности молодежи взаимосвязаны, а субъекты взаимодействуют между собой и влияют друг на друга. В связи с этим вся экосистемная среда формируется и функционирует на основе принципов согласованности, адаптивности и устойчивости. Если происходит сбой в одной из составляющих среды, то это влияет и на другие ее составляющие.

На обсуждение научной общественности выносятся следующие положения. Для оценки экосистемной среды, необходимо учесть показатели оценки составляющих сред, отражающих факторы и условия, влияющие на уровень конкурентоспособности молодежи.

Существуют факторы и условия, которые благоприятно влияют на уровень конкурентоспособности, а есть факторы и условия, которые оказывают неблагоприятное влияние, снижая ее уровень. Выделяют факторы экзогенные (внешней среды) и эндогенные (внутренней среды). На экзогенные факторы конкурентоспособности молодые люди повлиять, как правило, не могут, а на эндогенные оказывают непосредственное влияние.

В ходе исследования авторами был проведен социологический опрос молодежи и работодателей по оценке качества экосистемной среды конкурентоспособности молодежи, т.е. выявлялось то, насколько среда является благоприятной по мнению молодежи и работодателей. Социологический опрос был проведен в апреле 2025 г., в опросе приняло участие 274 молодых человека (работающая молодежь, студенты ВУЗов, ССУЗов и старшеклассники школ г. Челябинска), 46 работодателей организаций (г. Челябинск). Результаты опроса представлены в таблице 4.

Таблица 4- Результаты опроса по оценке качества экосистемной среды для обеспечения конкурентоспособности молодежи [9]

Из данных таблицы 4 видно, что оценка качества экосистемной среды со стороны молодежи и оценка работодателей различаются в среднем на 9%. Работодатели признают, что экосистемная среда конкурентоспособности молодежи, по сути, находится на среднем уровне (3,30 балла из 5,0 баллов) и далека от совершенства. В целом, как и работодатели, молодежь оценила качество экосистемной среды на среднем уровне (3,64 балла).

В качестве рекомендаций были разработаны мероприятия по формированию экосистемной среды для повышения конкурентоспособности молодежи на рынке труда, которые могут быть использованы ВУЗами, государственными органами власти и управления при разработке и реализации программ содействия занятости молодежи на рынке труда, повышению их конкурентоспособности. Они позволят реализовать комплексный подход к решению проблем молодежной занятости. Формирование качественной экосистемной среды является необходимым условием для создания благоприятной среды развития молодежи и повышения ее конкурентоспособности, что в долгосрочной перспективе обеспечит устойчивое социально-экономическое развитие регионов и страны в целом.

Заключение

Проведенное исследование показало, что прежний смысл понятия конкурентоспособности заключался в том, чтобы победить конкурентов, стать и быть первыми. При таком подходе нередко на практике наблюдается недобросовестная конкуренция, победа над другими любой ценой.

Теоретическая ценность исследования заключается в следующих положениях.

В условиях человекоцентричности экосистемной среды смысл конкуренции принципиально изменяется. Он заключается в следующих новых положениях:

1) в конкуренции не должно быть проигравших; должны выигрывать все субъекты отношений, хотя и в разной степени, ибо конкуренция как таковая направлена на развитие всех субъектов и объектов отношений;

2) базой сравнения результатов конкуренции субъектов отношений должны быть, прежде всего, собственные результаты по принципу: в текущем периоде молодой работник, трудовой коллектив, регион должны внести больший вклад в общие результаты трудовой деятельности – в общую конкурентоспособность, чем в предыдущем периоде, за счет повышения собственной ответственности и конкурентоспособности (рост «над собой», собственным качеством и результатами труда, собственной конкурентоспособностью);

3) и только затем идет сравнение индивидуальных достижений и результатов с другими субъектами отношений, так как главный базовый источник роста конкурентоспособности организаций, регионов и стран – это индивидуальная конкурентоспособность человека и первичного трудового коллектива с самим собой: «сегодня я работаю качественнее и результативнее, чем вчера»;

4) оценка и оплата труда коллективов и молодых работников должна осуществляться в полном соответствии с оценкой их вклада (их конкурентоспособности) в общие результаты работы и рост человеческого капитала (в общую конкурентоспособность).

Практическая значимость проведенного исследования заключается в оценке текущего состояния составляющих экосистемной среды, отражающей недостаточность благоприятных условий, и разработке комплекса мероприятий, которые помогут внедрить новый смысл конкурентоспособности молодежи в практику российской экономики и повысить ее эффективность.

[1] Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/45726 (дата обращения:1.02.2026)

[2]Пряжников Н.С. Проблемы и «точки роста» современной российской профориентации. URL: https://psy.su/feed/12765/?ysclid=mltdv9gz1t628083143 (дата обращения:1.02.2026)

[3] Профориентация: хорошо, но мало! URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/proforientacija-khorosho-no-malo?ysclid=mltdueiqws57717199 (дата обращения:1.02.2026)

[4]В России рекордно уменьшилось число школьников, идущих в 10-й класс URL: https://www.vesti.ru/article/4906525 (дата обращения:1.02.2026)

[5]Вузы сокращают платный набор. URL: https://www.kommersant.ru/doc/8314534?ysclid=mltcxolcya850852305 (дата обращения:1.02.2026)

[6] https://www.zdrav.ru/articles/4293666999-obyazatelnaya-otrabotka-dlya-studentov-medikov-novyy-zakon-s-1-marta-2026-goda?ysclid=mlthenz74l178457965 (дата обращения:1.02.2026)

[7]Депутат назвал негативные последствия закона об отработках для медиков URL: https://news.ru/vlast/deputat-nazval-negativnye-posledstviya-zakona-ob-otrabotkah-dlya-medikov (дата обращения:16.02.2026)

[8]Кадры не чувствуют прежнего спроса. URL: https://www.kommersant.ru/doc/8439787 (дата обращения:16.02.2026)

[9] Оценка проводилась по пятибалльной системе, где: 1 балл - очень низкое качество, 2 балла - низкое, 3 балла - среднее, 4 балла - выше среднего, 5 баллов- высокое качество.