Развитие волонтерства (добровольчества) на основе экосистемного подхода: потенциал для университетских экосистем стран БРИКС

Введение

Изменения социально–экономических отношений в эпоху инновационной, цифровой экономики создают новые запросы к системе высшего образования [1; 16]. В этих условиях традиционная форма организации трансформируется в особые управленческие модели, конкретным воплощением которых стали университетские экосистемы [2]. Предпринимательская модель вуза, базирующаяся на гумбольдтовскую, отличается рядом характеристик, включающих – в контексте настоящего исследования: гибридизацию учебного процесса и практической сферы, науки и образования; воспитательный характер через волонтерские практики обучающихся; проектный характер университетского волонтерского движения, валидированный в вузовской среде через «..,признание наград и сертификатов за волонтерское участие, бонусные баллы в системе стимулирования…» [1; 12, с. 62].

Концепция университетских (предпринимательских) экосистем базируется на активном сотрудничестве высшего учебного заведения с акторами внешней среды из различных сфер деятельности, что предоставляет новые возможности для обучения и развития за счет взаимозависимых, динамичных и эволюционирующих отношений [14].

На данный момент принципы экосистемного подхода уже активно применяются для создания единого образовательного пространства в рамках культурно-гуманитарного сотрудничества стран БРИКС [9; 13]. Практики решения глобальных вопросов находят свое развитие в разработке международных основ правового регулирования, в частности, развития центров обработки данных в арктических государствах и Антарктиде, исследованные в работе Шумаковой Н.И. [20]. Вопросы социального предпринимательства исследуются в различных аспектах, включая условия усиления асимметрии возрастной структуры населения, решения социальных задач путем существующих форм социального предпринимательства, создания новых форм и методов [1; 16].

Это свидетельствует о выходе экосистемной модели за региональные рамки и её возрастающей роли в обеспечении устойчивого развития и международной конкурентоспособности всего объединения. Как результат, значительно увеличивается как количество связей между участниками, так и общая сложность организации.

Большое разнообразие участников экосистемы приводит к широкому спектру видов взаимодействия внутри данного партнерства: образовательное, научно-исследовательское, предпринимательское, инновационное, а также организационно- управленческое [3]. Вместе с тем, существенным упущением представленной модели является отсутствие воспитательного аспекта как полноценного элемента образовательной экосистемы, недостаточный учет возможностей вовлечения в данный процесс иностранных студентов, обучающихся в российских вузах, в том числе, стран БРИКС [9, 14]. В работе Певной М.В. и соавторов, исследующей факторы неучастия студентов в волонтерской деятельности, отмечаются следующие проблемы в данной области, носящие глобальный характер: «…сокращение волонтерской активности студенческой молодежи, трансформация содержания этой деятельности, изменения мотивации волонтеров в связи с пересмотром собственных приоритетов и сокращением жизненных возможностей…» [12, с. 61]. Кроме того, в данной работе прослеживается рассмотрение характера университетского волонтерства, опирающегося на «…регламентированное обучение волонтерству…» или «…добровольный безвозмездный… [ характер]… деятельности, реализуемой по собственному выбору человека…» [12, с. 61] [1]. Отсюда одним из факторов неучастия авторами отмечается опора студентами на «добровольческий» характер, желанием «…соотнесения его с личной мотивацией, оценкой удовлетворенности этим опытом и средой волонтерского участия…» [12, с. 62]. Даная проблематика развита в исследовании Шаховой Д.И., с выявлением низкой вовлеченности студентов во внеучебную деятельность вуза в условиях реформирования образования [19, с. 239].

Исследование Певной М.В. и соавторов, рассматриваемое в настоящее работе в качестве базового, анализируя опыт волонтерства как основы формирования «…просоциального поведениея среди подрастающего поколения…», отражает зарубежный опыт некоторых стран [12, с 65].

Согласно аналитике платформы Добро.РФ в РФ 9319240 волонтеров, 1078 Добро.центров, средний возраст волонтера – 25 лет, количество организаторов – 2536 вузов (или 3% от общего количества организаторов в 2025 г.) [2] [3]. В контексте настоящего исследования необходимо отметить отсутствие данных по участию в волонтерском движении иностранных студентов, обучающихся в российских вузов, в том числе, стран БРИКС, на платформе Добро.РФ [4].

В поставленном контексте волонтерская деятельность студентов БРИКС, оказывающая существенное влияние на решение экономических, социальных, культурных, экологических и политических проблем в разных странах, приобретает особую актуальность, прежде всего, в рамках экосистемного подхода [13]. Так, добровольчество позволяет комплексно развивать личность студента, интегрировать его в социальную сферу, что особенно важно при интернациональном обмене, а также воплощать практико-ориентированную направленность обучения, обеспечивая при этом коэволюцию волонтерской сферы с другими субъектами экосистемы [17, 18]. Предпринимательская модель вуза, активно развивающаяся в российском образовательном пространстве, предполагает развитие компетенций в сфере предпринимательства, опирающиеся на трансфер знаний, технологий из вузовской среды на международные рынки, включая рынки стран БРИКС [1]. Цель – обосновать необходимость выделения студенческого волонтерства среди других элементов университетской экосистемы, а также показать преимущества применения экосистемного подхода к добровольческой деятельности студентов, в частности, вузов БРИКС.

Методика исследования

Объектом исследования является международная экосистема высшего образования в рамках объединения БРИКС. Предметом выступает студенческое волонтерство в качестве структурной составляющей экосистемы высшего образования, а также его роль в развитии академического сотрудничества стран БРИКС.

В исследовании использованы общенаучные методы и способы: анализ и синтез научной литературы, систематизация, сравнительный анализ, контент-анализ, а также библиометрический анализ.

Информационная база представлена трудами исследователей в Научной электронной библиотеке (НЭБ) elibrary, Google Scholar и ScienceDirect. На их основе был сформирован исследовательский ландшафт по теме исследования, создание которого является важнейшим этапом применяемой методологии исследования:

- во-первых, выбор elibrary обусловлен возможностью ознакомления с полными текстами на русском языке, а также детальной настройкой поиска, включая выбор типа научной публикации, и сортировкой по количеству цитирований, что позволяет эффективно выявлять самые влиятельные работы по рассматриваемой теме;

- во-вторых, использование Google Scholar обеспечивает наиболее полный обзор текущего состояния научных работ. Однако, настройка поиска сильно ограничена, включая отсутствие сортировки по числу цитирований. Несмотря на это, его применение позволяет выйти за рамки русскоязычного поля исследований: эффективно оценить публикационную активность по всему миру, а также ознакомиться с некоторыми работами иностранных коллег.

- в-третьих, ScienceDirect применялся с целью построения картографии ключевых слов, фигурирующих в научных работах по исследуемому вопросу [8] [5]. Данная НЭБ предоставляет точные данные, охватывает широкий спектр дисциплин и позволяет анализировать метаданные для выявления трендов, предоставляя удобный экспорт в RIS файлы.

Специфика поиска обусловлена необходимостью охвата тесно связанных направлений исследования: требуется выявить работы как по общей теории экосистемного подхода в высшем образовании, так и по специфике международного сотрудничества в формате БРИКС.

Дополнительных комментариев также требует использование логических операторов: AND находит статьи, содержащие все указанные в запросе слова, пробел между которыми означает ту же операцию; OR показывает в результирующем списке работы, содержащие хотя бы одно из написанных слов, что особенно полезно при работе с синонимами (таб. 1, 2, 3, 4).

Первым шагом исследования стало формулирование поисковых запросов в elibrary с целью оценки текущего состояния исследований в русскоязычном поле, а также для отбора наиболее значимых работ в контексте дальнейшего анализа их содержания (таб. 1).

Поиск осуществлялся среди статей, материалов конференций и диссертаций. Первой публикацией для каждой группы слов была выбрана работа, которая соответствует исследуемой области, так как более ранние результаты поиска характеризуются высоким уровнем нерелевантности к запросу. Такие исследования были убраны из результирующего списка (таб.1).

Таблица 1

Результаты поисковых запросов в elibrary по областям поиска «Экосистемный подход» и «Университетская экосистема»

Таблица 2

Результаты поисковых запросов в elibrary по областям поиска «Экосистема волонтерства» и «Волонтерство БРИКС»

Представленные области поиска представляют значимость при формировании исследовательского ландшафта, так как на их основе была обогащена база работ в контексте рассмотрения волонтерства в системе высшего образования, а также найдена наиболее значимая работа в контексте студенческого волонтерства стран БРИКС.

Следующим шагом настоящего исследования стал перенос данных запросов в Google Scholar (таб. 3). Формулировка запросов из области поиска «Волонтерство БРИКС» претерпела некоторые изменения, что связано с более обширной научной базой рассматриваемой системы. Это позволило авторам сделать более явный акцент на экосистемном подходе в контексте студенческого волонтерства.

Таблица 3

Результаты поисковых запросов в Google Scholar

В рамках исследования также было сформулировано несколько запросов в ScienceDirect, где поиск происходил среди научных, обзорных и редакционных статей, а также среди тезисов докладов конференций (таб. 4). В итоге было отобрано 1213 научных работ, экспортированных в формат RIS. Для картографического представления был использован инструмент визуализации VOSviewer. Также был составлен словарь синонимов, позволяющий исключить разделение одинаковых по своей сущности ключевых слов, имеющих разное написание (рис. 1, 2).

Таблица 4

Результаты поисковых запросов в ScienceDirect

Решение использовать несколько групп ключевых слов, развивающих связанные направления исследования, для составления картографии обусловлено отсутствием в базе ScienceDirect научных работ в контексте студенческого волонтерства БРИКС в рамках экосистемного подхода. Также из результатов запроса были убраны научные работы в области медицины и иных специализированных областей, так как они составляли большую часть результирующего списка, однако с исследуемой областью такие исследования имеют слабую связь, что могло создать шум для картографии.

Также стоит отметить, что при изучении поставленной проблематики дополнительно использовались иные научные работы, систематизированные авторами в процессе подготовки настоящей рукописи, в период 2023-2025 гг.

Результаты исследования

Научный пробел в контексте волонтерской деятельности в экосистеме высшего образования.

Исследование Изотовой А.Г. позволяет выявить сущность пробела в определении волонтерской деятельности как составляющей экосистемы высшего образования. Так, автор выделяет пять процессов, протекающих в рамках образовательной экосистемы: образовательный, научно-исследовательский, предпринимательский, инновационный, а также организационно – управленческий [2]. Данная модель упускает из поля зрения воспитательный процесс экосистемы, наличие которого обусловлено комплексным процессом воспитания молодежи, где добровольчество приобретает ключевое значение [18].

В этой же научной работе отмечена тенденция на отождествление понятий «Образовательная экосистема» и «Предпринимательская экосистема университета». Это позволяет сделать вывод, что в текущих исследованиях в экосистеме высшего образования основной акцент сделан на изучение её предпринимательской составляющей, в то время как, остальные элементы данной модели теряют своё значение.

Рисунок 1 - Кластер «Социальный капитал»

Источник: составлено в VOSviewer на основе поисковых запросов в ScienceDirect из таблицы 4

Данный кластер показывает тесную связь между волонтерством и социальным предпринимательством, являющимся одним из доминирующих форм реализации предпринимательской экосистемы университета [18, 20]. Оба элемента направлены на накопление социального капитала, а значит, потенциал коэволюции данных элементов в экосистеме высшего образования является особенно высоким, что только обостряет вопрос необходимости рассмотрения добровольчества как полноправного элемента рассматриваемой модели.

Подкрепляют утверждение о пробеле в исследовательском поле результаты поисковых запросов (таб. 1), где практически все русскоязычные авторы занимаются систематизацией университетских экосистем в целом. Это представляет собой научную проблему, так как не позволяет вести наиболее эффективные изыскания с целью интеграция неограниченного числа стейкхолдеров, в частности, связанных в волонтерством, для достижения синергетического эффекта.

Вследствие данной тенденции, одна из ключевых характеристик экосистемного подхода, которая заключается в обеспечении возможности включения во взаимодействие всех заинтересованных акторов внешней среды, характеризующая экосистему как открытую модель [3], не находит своей реализации. Особенно наглядно это продемонстрировано в работе Исмагиловой Г.В., которая, развивая ранее упомянутое исследование, выделяет заинтересованные стороны экосистемы высшего образования, но упускает из вида ключевых стейкхолдеров: НКО, волонтерские объединения и иные социально значимые для общества субъекты [3].

Стоит отметить, что концепция вовлечения заинтересованных сторон является системообразующей в данном объекте исследования, что подтверждается картографической информацией (рис. 1). Представленный кластер демонстрирует, что экосистемный подход позволяет вовлекать социально ориентированных акторов внешней среды (social media, social innovation), включая волонтерские движения (cultural heritage) в систему высшего образования (higher – education), а также содействовать развитию международного сотрудничества стран БРИКС (BRICS countries) [2].

Рисунок 2 - Кластер «Вовлечение стейкхолдеров»

Источник: составлено в VOSviewer на основе поисковых запросов в ScienceDirect из таблицы 4

Важным наблюдениям является широкая проработанность темы в международной практике исследований (таб. 3). Причем, как минимум половина научных работ была опубликована до 2021 года, демонстрируя зрелость данного направления исследований за рубежом.

Опираясь на представленную информацию, становится ясной необходимость заполнения пробела в русскоязычном поле исследований, выявленного в контексте использования экосистемного подхода в волонтерской деятельности студентов как в целом, так и в контексте международного добровольчества БРИКС (таб. 2).

Экосистема университетского волонтерства как структурный элемент новой модели высшего образования.

Экосистема университетского волонтерства представляет собой среду для взаимодействия студентов, объединений образовательных организации и внешних партнёров: от НКО и социально ответственного бизнеса до государственных органов. Данная модель не просто способствует подготовке высококвалифицированных специалистов, но и ориентирует студентов на общечеловеческие ценности гражданского общества [11]. Данное определение имеет высокую схожесть с сущностью всей экосистемы высшего образования, что выражается в самой сути новой модели: воспитание гармонично-развитой и социально ответственной личности.

В этом контексте, студенческое волонтерство явно выделяется среди других направлений волонтерских движений. Так, если целью «Лиза Алерт» является решение конкретной задачи – поиск людей, то добровольчество в высшем образовании как полноценный элемент образовательной экосистемы направлено на трансформацию самого студента. То есть, волонтерская деятельность в университетах может рассматриваться как определенный этап профессионального становления, который помогает развить необходимые социальные навыки, повысить легкость трудоустройства путем заполнения своего резюме, а также применить свои компетенции на практике. Это делает данное направление социальной деятельности инструментом комплексного развития личности студента [5, 17].

Также авторы считают необходимым развить ранее выявленную связь волонтерской и предпринимательской экосистемы в высшем образовании. Так, Масюк Н.Н., Конюхова Т.В. в своем исследовании демонстрируют положительное влияние добровольческой деятельности на предпринимательскую активность молодежи. Опыт волонтерства, полученный в студенческом возрасте, позволяет активизировать предпринимательскую активность молодежи, так как развивает необходимые лидерские и коммуникативные качества, а также некоторые предпринимательские компетенции [10].

Важно отметить, что решения ранее упомянутого социального предпринимательства могут получить более эффективную модель внедрения и продвижения за счет привлечения волонтерского движения (в виде безвозмездной помощи стартапам) и последующего налаживания отношений с социально активными субъектами, включая НКО. При этом, реальная польза от участия добровольцев может быть распространена и на другие виды предпринимательства, включая технологическое, ввиду укрепления формы интеллектуального волонтерства [9].

Более того, экосистемы волонтерства и предпринимательства имеют схожий набор организационных принципов, что проявляется в создании открытой, сетевой среды для взаимодействия с внешними акторами. Как итог, обе экосистемы направлены на:

- создание практико–ориентированной среды университета, сближающей профессиональную и образовательную сферу;

- развитие в студентах надпрофессиональных навыков и качеств, что было ранее представлено в рамках текущего исследования;

- формирование синергетического эффекта от сетевого взаимодействия, позволяющего добиться взаимного развития входящих субъектов.

Излагая все вышесказанное, формулируется вывод о корректности рассмотрения волонтерской деятельности студентов в качестве неотъемлемого структурного элемента экосистемы высшего образования. Данный подход к организации добровольчества позволит добиться коэволюции всех сфер деятельности и стейкхолдеров, включая обеспечение особой синергии развития со студенческим предпринимательством.

Специфика применения экосистемного подхода к организации волонтерской деятельности студентов БРИКС.

Сотрудничество стран БРИКС на данный момент играет особую роль в формировании глобального образовательного пространства [13]. Так, в представленном объединении было достигнуто согласие к усилению процесса международной интеграции и академической мобильности [6], а инициатива «Сетевой университет БРИКС», реализованная на принципах сетевого взаимодействия, характеризует модель высшего образования, сформированную в рамках этого сотрудничества, как передовую форму университетской экосистемы [5, 9].

Отражение данной тенденции опирается на нормативно-правовое регулирование. Указ Президента Российской Федерации «О поддержке переселения в Российскую Федерацию иностранных граждан и лиц без гражданства», принятый в декабре 2025 года, направлен на упрощение переселения иностранцев, представляющих интерес для РФ. Критериями отбора иностранцев согласно Указа Президента РФ № 883 от 02.12.2025 являются, в частности, «..достижения в сфере научно-технологического развития, производства, спорта, креативных (творческих) индустрий, в культурно-гуманитарной сфере, в учебе…» и др. [6].

Представленный документ станет важным компонентом в поддержке социально – гуманитарного партнерства стран БРИКС, в особенности, международной университетской экосистемы. Необходимо отметить значение регионального стандарта интеграции импантриантов, включающий социальный, культурный и экономический аспекты их интеграции в российские регионы, разработанный АСИ [7].

В контексте глобализации высшего образования студенческое волонтерство приобретает новое предназначение, которое заключается в развитии экономического, политического и социального сотрудничества [5]. Это характеризует волонтерство как полноценную составляющую всей экосистемы стран БРИКС, так как оказывает благоприятное влияние на все сферы международного взаимодействия.

Характеризуя студенческое волонтерство как компонент международной экосистемы высшего образования, можно выделить следующие преимущества, выявленные при использовании исследуемого подхода:

- студенты, задействованные в международном волонтерстве, выше оценивают свои коммуникативные компетенции (совершенствование навыков владения иностранными языками) [5; 12; 15];

- привлечение волонтеров из иностранных студентов позволяет проводить их контролируемую социализацию, что является важной составляющей комплексного развития личности [15; 16];

- обучающиеся, при социальном взаимодействии с другими волонтерами, своим примером «разрушают» национальные стереотипы [5; 23], а также в целом способствуют аккумулированию обмена практик во всех сферах деятельности стран БРИКС.

Исходя из предыдущего пункта, международное волонтерство позволяет студентам из разных стран совместными усилиями искать решения проблем, где знаний и усилий академической сферы одной страны недостаточно. Данная деятельность является эффективным направлением использования профильных знаний студентов на практике.

Как итог, из представленных утверждений формулируется вывод о наличии специфики в применение экосистемного подхода к организации студенческого волонтерства на глобальном уровне:

¾ международное волонтерство имеет еще более высокие перспективы в организации сближения профессиональной и образовательной деятельности, что заключается в возможности привлечения международного опыта;

¾ добровольческая деятельность позволяет вывести уровень социальной интеграции иностранных студентов на новый уровень, что особенно важно при активном академическом обмене в рамках БРИКС;

¾ кроме комплексного развития студентов, применение экосистемного подхода к волонтерству на глобальном уровне, позволяет добиться не только решения проблем более масштабного общества, уже не ограниченного одной юрисдикцией, но и трансформировать добровольчество в эффективный инструмент реализации международного сотрудничества во всех его проявлениях;

¾ опираясь на предыдущий пункт, особенно важно отметить, что развитие студенческого волонтерства в рамках глобальной экосистемы высшего образования позволит создать эффективную площадку для привлечения широкого круга заинтересованных сторон из всех сфер деятельности стран БРИКС. Этому способствует отсутствие унификации и адаптивность системы к новым участникам [11].

Предложения по вовлечению студентов БРИКС в волонтерскую деятельность экосистемы высшего образования (на примере проекта АСИ «Без потерь»).

Перспективной практикой, демонстрирующей потенциал применения экосистемного подхода к международному волонтерству, может стать привлечение иностранных студентов в уже существующие национальные инициативы. В данном контексте таким проектом может стать проект Агентства стратегических инициатив (АСИ) - добровольная инициатива «Без потерь», так как его идейная повестка заключается в борьбе с актуальными проблемами общества через рациональное потребление, что имеет высокую привлекательность для глобального сотрудничества [8].

На начальном этапе своего внедрения в волонтерскую экосистему АСИ «Без потерь» будет позиционироваться как пилотный запуск нового механизма внедрения национальных проектов в практику студенческого сотрудничества на международном уровне. «Выгода» или польза для обучающихся – иностранных студентов стран БРИКС, обучающихся в российских вузах - будет заключаться в использовании опыта своей страны и профессиональных знаний для решения реальных проблем мировой общественности, что позволит не только углубить эти компетенции, но и развить особые, формирующиеся только в поликультурном поле, социальные навыки. Данная перспектива имеет особый потенциал с точки зрения аккумулирования больших объемов международного опыта в реалиях академического сообщества. Так, количество иностранных студентов в 2025 году достигло 402 тыс. человек, а к 2030 году прогнозируется рост данного показателя до 500 тыс. обучающихся [9].

Накопленный опыт и связи позволят масштабировать данный проект на глобальный уровень, создав практику трансформации национальных инициатив в площадки международного сотрудничества. Как было ранее отмечено в исследовании, экосистемный подход к организации волонтерства БРИКС на данном этапе позволит привлечь широкий круг заинтересованных сторон из других стран, что позволит добиться высокого уровня синергии как в волонтерском движении, так и в экосистеме рассматриваемого объединения в целом.

Для стран БРИКС это позволит преодолеть устоявшуюся проблему асимметрии ресурсных возможностей [13, 16], так как студенческие инициативы, не требующие значительных финансовых вложений, способны привлекать большое количество ресурсов от заинтересованных сторон, эффективно решая национальные проблемы. В этом контексте организуемое добровольческое движение имеет преимущество перед студенческим предпринимательством, характеризующимся более высокими требованиями к инвестициям.

Обсуждение результатов

Выявленный пробел в исследовательском поле русскоязычных работ показал, что на данный момент отечественная научная практика не демонстрирует комплексного подхода к определению экосистемы высшего образования, так как в ней отсутствует рассмотрение волонтерской деятельности как неотъемлемой части новой, экосистемной модели. Выявлено, что основной акцент в текущих исследованиях делается на предпринимательские экосистемы университетов, что, однако, только подтвердило значимость волонтерства в рассматриваемом контексте, так как зарубежная практика показывает тесную связь между этими понятиями.

Наиболее релевантным зарубежным исследованием в поставленном контексте является работа Botelho и Almeida, в которой представлен анализ бразильского опыта развития стартапов в рамках экосистемного подхода [22]. Авторы связывают развитие институализации предпринимательства с университетским волонтерством, которое стало активным компонентом всей экосистемы. Именно добровольчество в рассматриваемом примере позволило накопить требуемый социальный капитал и предоставить платформу для развития иных направлений, что демонстрирует коэволюцию разных сфер деятельности и перспективу применения данного подхода на уровне БРИКС.

Представленное утверждение также нашло своё практическое воплощение в научной работе De Beer C. [23]. В своей работе автор описывает, как механизм сообщества практиков становится основным двигателем устойчивого развития предпринимательства, отвечатя потребностям предпринимателей и университетов в Южной Африке.

Экосистемный подход в своем исследовании также демонстрирует Rossikhina H. и соавторы [25]. Авторы отмечают, что международное волонтерство, наравне с научной и предпринимательской деятельностью, способствует вовлечению студентов и их целостному развитию.

Важно отметить, что выявленная авторами возможность совместного развития добровольчества и социального предпринимательства также упоминается в зарубежном научном поле: Ben Chikha I. считает, что волонтерские программы и инициативы по вовлечению сообщества еще больше укрепляют чувство причастности к проектам социальных инноваций; Singh P. исследует, как добровольцы помогают социальным предпринимателям [21; 27]. Аналогичные темы и направления их рассмотрения находят свое развитие в работах De Carvalho F. Z. et al. и Rwabukwe A., Jeje K., где отражается специфика страны, становление университетской экосистемы, системы волонтерства [24, 26].

Опыт развития волонтерского движения в Узбекском государственном университете мировых языков (УзГУМЯ), представленной в работе Кадировой Н., опирается на такие характеристики данного феномена как: альтруизм, самореализация, развитие гражданской позиции, карьерных перспектив, опора на социальные связи [5].

Заключение

Развивая идеи исследования Певной М.В. и соавторов необходимо отметить, что эффективность создания условий для волонтерской деятельности в российских университетах, в том числе, для иностранных студентов, студентов стран БРИКС, определяется, качеством волонтерских проектов [12]. Развитие таланта в волонтерской (добровольческой) среде в процессе обучения в российском вузе, в дальнейшем – социальном предпринимательстве – позволит реализовать в полном объеме Указ Президента РФ от 02.12.2025 № 883, сформировав тем самым уникальный опыт по привлечению в страну талантов из стран БРИКС-выпускников российских вузов [10].

Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что интеграция экосистемного подхода в волонтерскую деятельность высшего образования позволяет не только реализовать ключевую цель современной модели университета – комплексное развитие личности обучающегося, но и обеспечить синергию, а также взаимное развитие с другими элементами и участниками университетской экосистемы. Такой подход также позволил выделить студенческое волонтерство среди других добровольческих направлений.

[1] Данная область дискуссии опирается и развивает исследования в НИУ ВШЭ, проводимые в 2016 г., Волонтер vs доброволец: как предпочитают называть себя активные граждане // https://www.hse.ru/news/science/178935303.html (дата обращения 12.01.2026). Дифференциация «волонтерства» и «добровольчества», исследуемая в области развития навыков исследовательской деятельности согласно запросу родителей дошкольного образовательного учреждения, представлена в работе [7]

[2] Количество организаторов платформы Добро.РФ распределены следующим образом (в %): школа (29%), госучреждения – 26%, некоммерческие организации (НКО) – 21%, общественные объединения -11%, коммерческие организации – 5%, ССУЗы – 4%, вузы – 3 %, органы власти – 2% (по данным аналитики Добро.РФ. 2026 г.) Аналитика волонтерства [Электронный ресурс]. URL: https://dobro.ru/analytics?utm_source = dobroru&utm_

medium = organic&utm_campaign = promo&utm_ content = headerservices (дата обращения: 13.01.2026).

[3] Единая информационная система в сфере развития добровольчества (волонтерства) Добро.рф. Статус платформы закреплен Федеральным законом о благотворительной деятельности и добровольчестве (135-ФЗ), деятельность регламентируется Постановлением Правительства РФ от 17 августа 2019 г. № 1067. https://www.donland.ru/result-report/2686/ (дата обращения 05.01.2026)

[4] Эти данные не выявлены авторами на момент исследования

[5] Использование программного инструмента VOSviewer для области исследований по креативной экономике представлены в [8]

[6] Указ Президента РФ от 02.12.2025 № 883 «О поддержке переселения в Российскую Федерацию иностранных граждан и лиц без гражданства» [Электронный ресурс]. URL Официальное опубликование правовых актов http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202512020025 (дата обращения: 25.01.2026).

[7] От определения потребностей в иностранных специалистах до «настройки» законодательства: одобрен Региональный стандарт интеграции импатриантов. [Электронный ресурс]. URL https://asi.ru/news/204054/ (дата обращения 20.01.2026)

[8] Без потерь // АСИ РФ [Электронный ресурс]. URL https://xn--90aiah9afjo6g.xn--80aq0a.xn--p1ai/ (дата обращения: 20.01.2026)

[9] Университеты стран БРИКС могут создать единую экосистему для развития волонтерства и социального предпринимательства // НИУ ВШЭ [Электронный ресурс]. URL: https://ioe.hse.ru/news/1115027989.html (дата обращения: 02.01.2026).

[10] Поручения Президента РФ от 16.01.2019 г. № ПР-38 ГС по вопросу обеспечения разработки курсов и дисциплин в целях ознакомления обучающихся с добровольческой деятельностью и деятельностью социального ориентированных НКО (СОНКО). // http://www.kremlin.ru/acts/assignments/orders/59686 (дата обращения 12.01.2026)