Дополнительное профессиональное образование молодежи как инструмент оперативного реагирования на кадровый дефицит в регионе (на примере Владимирской области)
Картухин В.Ю.1 , Сизганова Е.Ю.1 
, Ашин А.А.1
1 Владимирский филиал, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Владимир, Россия
Статья в журнале
Креативная экономика (РИНЦ, ВАК)
опубликовать статью | оформить подписку
Том 20, Номер 2 (Февраль 2026)
Аннотация:
Актуальность темы данного исследования обусловлена комплексом экономических, демографических и технологических факторов, определяющих развитие Российской Федерации и ее субъектов. Дополнительное профессиональное образование сегодня является одним из перспективных путей преобразования потенциального трудового ресурса в реальный экономический актив региона. В условиях дефицита людей и активного технологического и информационного развития именно гибкая система дополнительного образования позволит регионам сохранять конкурентоспособность и обеспечивать эффективное воспроизводство кадрового потенциала.
В статье представлены результаты исследования состояния рынка дополнительного профессионального образования в современных условиях. Определены тенденции, перспективы и возможности дополнительного профессионального образования для молодежи Владимирской области.
Предложена схема перспективного развития дополнительного профессионального образования молодежи в регионе, обозначены пути реализации выявленных возможностей дополнительного образования в целом.
Вопросы, рассматриваемые в статье, могут заинтересовать представителей органов исполнительной власти региона, органов местного самоуправления, организации профессионального образования, бизнес-сообщество
Ключевые слова: дополнительное профессиональное образование, профессиональная переподготовка, повышение квалификации, молодежь, трудовые ресурсы, регион
Введение
Современные условия развития общества отражают динамику происходящих в нем процессов, обозначая новые рамки и требуя поиска способов гибкого реагирования на постоянные изменения в социальной, экономической и политической сферах. В ряду актуальных проблем государственного управления следует отметить проблему формирования кадрового потенциала для экономики страны в условиях дефицита трудовых ресурсов. На сегодняшний день наличие данной проблемы определяется многими объективными факторами: демографическим спадом, снижением численности трудоспособного населения, снижением численности молодежи, быстрым технологическим развитием, появлением новых профессий, неравномерностью потребности в трудовых ресурсах в различных отраслях экономики и т.д.
Подтверждением сложившейся ситуации служит снижение уровня безработицы населения по субъектам Российской Федерации: по России этот показатель упал с 5,8% в 2020 году до 2,2% в 2025 году, по Владимирской области с 5,6% до 1,9% за аналогичный период. Численность потенциальной рабочей силы за последние 5 лет снизилась в РФ на 54%, во Владимирской области на 68%. Растет потребность организаций в работниках для замещения вакантных рабочих мест, так, по состоянию на конец октября 2024 года, она составила в России 7,6% (в 2020 году 3,7%), в области 8,9% (в 2020 году 5,2%) [19]. Причины и механизмы решения проблем формирования современного рынка труда как фактора устойчивого развития региона рассматриваются в исследованиях различных авторов [2] [3], в некоторых работах предложены актуальные направления регулирования спроса на профессиональное образование в современных условиях неопределенности и ограничений [4].
Для оперативного реагирования на эти вызовы и составления прогноза потребности различных сфер экономики в кадрах на пятилетнюю перспективу и в соответствии с поручением Президента РФ В.В. Путина Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации на сайте «Работа в России» организован опрос работодателей в рамках распоряжения Правительства Российской Федерации от 11 сентября 2024 г. № 2461-р «Об утверждении методики формирования прогноза потребности экономики РФ в кадрах».
Одним из направлений решения данной проблемы также может стать расширение спектра профессиональных компетенций кадров за счет получения дополнительного профессионального образования. Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: «дополнительное профессиональное образование направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды» (статья 76).
Отвечая на запросы работодателей, которым сегодня требуется специалист, обладающий широким спектром умений и навыков в различных сферах, дополнительное образование позволяет человеку не только соответствовать этим требованиям, но и в целом быть конкурентоспособным на современном рынке труда.
В свою очередь, государство дает такую возможность определенным категориям граждан в рамках национального проекта «Кадры», основными задачами которого является обеспечение активной трудовой занятости населения и создание ресурса для особо нуждающихся в кадрах отраслей производства. Одним из механизмов проекта, позволяющих оперативно решать данные проблемы, стало бесплатное переобучение по востребованным направлениям. По данным Минтруда России за шесть лет работы этого механизма было обучено около одного миллиона человек.
Перспективной группой, которая в силу возрастных особенностей, таких как способность более гибко и быстро реагировать на изменения конъюнктуры рынка, при этом не теряя мобильности и активности, является молодежь [10]. На сегодняшний день эта группа составляет четвертую часть населения России. [16], среди них более четырех миллионов человек – студенты вузов [17].
Кроме того, для этой возрастной группы существует проблема неверного выбора профессии в связи с недостаточностью жизненного опыта, неопределенностью перспектив личностного развития, а дополнительное образование может помочь молодому человеку в дальнейшем профессиональном самоопределении. Так, в 2025 году для поддержки трудоустройства молодежи внедрена система индивидуального сопровождения в виде цифрового профиля студента, в котором аккумулирована информация о пройденных им стажировках и практиках. Эта информация будет учитываться специалистами службы занятости при подборе вакансии [20].
Цель данного исследования - определение направлений развития дополнительного профессионального образования молодежи Владимирской области как трудового ресурса региона.
Задачами исследования являются:
- анализ актуального состояния дополнительного профессионального образования России, характеристика основных тенденций его развития;
- выявление возможностей дополнительного профессионального образования молодежи Владимирской области в условиях структурной трансформации рынка труда региона;
- характеристика особенностей и перспектив развития рынка дополнительного профессионального образования в регионе, оценка возможностей и поиск путей эффективной реализации услуг дополнительного образования Владимирским филиалом РАНХиГС для молодежи.
Дополнительное профессиональное образование сегодня: тенденции и направления развития
Гибкая структура и трансформации, происходящие с рынком труда России [1], требуют развития такого направления профессионального образования как профессиональная переподготовка и повышение квалификации кадров.
По данным ВНИИ труда в России к 2030 году прогнозируется прирост общей потребности в кадрах на три миллиона человек (относительно 2022 года) [15]. Наиболее востребованными будут кадры в сфере персональных и транспортных услуг, обрабатывающих производствах, гостиничном и ресторанном бизнесе. Причинами роста потребности в таких отраслях как обработка, профобразование, гостиницы и общепит, услуги, транспортировка и хранение, являются не только рост доли выбытия из них, но и рост количества новых рабочих мест. Тогда как в отраслях торговля и государственное управление снижение потребности в кадрах обусловлено снижением численности новых рабочих мест на фоне выбытия из отрасли. Самыми необходимыми кадрами на сегодняшний день являются неквалифицированные и квалифицированные рабочие (прирост около 400 тыс. человек), далее высококвалифицированные специалисты, такие как разработчики и аналитики программного обеспечения, специалисты в области техники (прирост более 131,5 тыс. человек). Ниже (рисунок 1) представлены «топовые» профессии, спрос на представителей которых по прогнозу будет расти.
Прогнозируется снижение спроса на специалистов по сбыту и маркетингу продукции и услуг, связям с общественностью, специалистов в области администрирования, госуправления и финансовой деятельности.
Согласно анализу рынка труда 2025 года, работодателям приходится сталкиваться с такими проблемами, как: снижение доли специалистов в возрасте 25-40 лет практически во всех отраслях и дефицит специалистов в высокотехнологичных отраслях (информационные технологии, логистика) [15]. Также зачастую набор тех компетенций, которыми обладают соискатели не вполне соответствует требованиям, которые предъявляются работодателем при наличии вакансии.
Рисунок 1 – Прогнозируемый прирост общей кадровой потребности с 2024 по 2029 год
Источник: составлено авторами на основе прогноза кадровой потребности экономики Минтруда России [15]
Решение этой проблемы должно носить системный и комплексный характер, одним из способов может стать использование возможностей дополнительного профессионального образования (далее ДПО). Дополнительное профессиональное образование сегодня представляет собой обучение различных категорий граждан по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации на базе образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования. Также оно может осуществляться частными образовательными организациями при условии получения соответствующей лицензии. На данный момент для осуществления деятельности по дополнительному профессиональному образованию имеется определенная правовая база.
В целом сфера дополнительного профессионального образования в России находится на этапе устойчивого развития. На фоне постепенного роста с 2016 по 2024 год (с пандемийным спадом в 2020 году) рынок ДПО стабилизировался, его объем достиг 168,1 миллиарда рублей [14].
Число слушателей программ дополнительного профессионального образования также растет: по оценкам BusinesStat, за 2020–2024 гг. число учащихся ДПО выросло на 28%, до 8,5 млн человек [12].
Основными тенденциями развития ДПО в России стали:
- преобладание онлайн-форматов обучения;
- трансформация содержания программ курсов в соответствии с требованиями рынка труда;
- переориентация на индивидуализацию обучения;
- повышение спроса на обучение IT-навыкам на онлайн-платформах.
Изменяется также целевая аудитория и мотивы обучения в системе ДПО. Если ранее значительная доля слушателей приходила в ДПО для развития в текущей профессии, то теперь более 60 - 70% ищут возможности для смены карьеры, либо стремятся получить новую профессию [11]. Экономическая неопределенность побуждает россиян выбирать короткие интенсивные курсы (3–6 месяцев) с целью быстрого трудоустройства.
В сфере дополнительного образования РАНХиГС, как государственный вуз, обладает такими преимуществами перед частными провайдерами как: доверие со стороны потребителей образовательных услуг, наличие известного бренда и разветвленной сети филиалов, наличие необходимых аккредитаций. Важными направлениями развития ДПО для вуза являются: профессиональная переподготовка и повышение квалификации в рамках национального проекта «Кадры», государственный заказ на обучение государственных и муниципальных служащих, профессиональная переподготовка участников специальной военной операции для органов публичной власти в рамках региональных программ.
Сотрудниками отделов дополнительного образования головной академии и ее филиалов совместно разработана стратегия развития дополнительного профессионального образования РАНХиГС, приоритетным направлением которой является интенсивное развитие образовательных онлайн-продуктов, создание отдельной платформы или портала для продвижения массовых курсов, единой информационной системы для управления клиентской базой ДПО, онлайн-кабинет для слушателя.
При наличии определенных преимуществ такой стратегии следует учесть и проблемные моменты: усиление конкуренции со стороны других участников рынка ДПО, необходимость обновить тематику курсов, перестроить организационную структуру под масштабирование программ и курсов.
Есть определенные трудности, связанные с тенденциями социально-экономического развития в целом. Представленный выше анализ ситуации на рынке труда и прогнозные показатели демонстрируют невысокую потребность в профильных для академии направлениях профессиональной подготовки, таких как государственное управление, финансовая деятельность, юриспруденция, менеджмент. В связи с этим существует насущная потребность оперативно развиваться в актуальных профессиональных направлениях для того, чтобы соответствовать требованиям современной экономики и образовательным потребностям россиян [7].
Возможности дополнительного профессионального образования для молодежи Владимирской области
На сегодняшний день конкурентоспособность выпускников вузов на рынке труда недостаточно высока. Несмотря на то, что по окончании обучения студенты овладевают необходимым набором компетенций, соответствующих определенному профессиональному направлению подготовки, они не обладают достаточным опытом и практическими навыками, необходимыми для осуществления профессиональной деятельности [8]. Классическое высшее образование не успевает за обновлением технологий, а программы ДПО (от нескольких недель до месяцев) позволят молодежи оперативно адаптироваться к запросам таких предприятий региона, как предприятия компании «Аби Продакт», фармкластера «Генериум», заводы Коврова и Мурома.
При этом, как показывают результаты исследований, проведенных Ассоциацией менеджеров и онлайн-школы холдинга Ultimate Education, молодежь в целом готова осваивать новые горизонты, так около 47% респондентов осваивают одну программу ДПО в течение года, среди них есть и те, кто готовы осваивать две или три программы в год (31 и 22% соответственно) [11].
Преимуществом молодого специалиста может стать получение им дополнительного профессионального образования в процессе обучения в вузе. Центр дополнительного образования Владимирского филиала РАНХиГС помогает осуществить эту задачу, предлагая молодежи различные форматы и программы обучения.
С целью выявления предпочтений молодежи в выборе форматов программ ДПО нами был проведен опрос 56 студентов и выпускников Владимирского филиала РАНХиГС. Для обеспечения репрезентативности в выборку были включены различные целевые группы студентов с учетом охвата основных категорий обучающихся по категориям (возраст, пол, курс, направление профессиональной подготовки, уровень образования), в совокупности отражающим реальный профиль респондента. Опрос показал следующие предпочтения в выборе форматов программ ДПО:
1) Наиболее популярны короткие интенсивные программы, такие как программы профессиональной переподготовки за несколько месяцев плотного обучения новой профессии с практическими занятиями. Такие форматы позволяют респонденту быстро получить новую квалификацию для осуществления профессиональной деятельности, не имея базового образования. Также растет востребованность программ по развитию общепрофессиональных компетенций: коммуникативных навыков, преодолению выгорания и стресса, бесконфликтного общения, управления командой, самоорганизации, создания презентации и публичного выступления.
2) Персонализация и микроформаты: обучение дробится на короткие модули, небольшие курсы, формирующие отдельные навыки. Микроформаты (видео до 5–10 минут, мини-курсы) используются как дополнение к основным курсам, делая обучение более гибким и удобным для каждого обучающегося.
3) Онлайн-симуляции и интерактивные формы обучения. Повышение интерактивности курсов значительно улучшает восприятие и результаты. Это могут быть виртуальные бизнес-симуляции, кейсы, позволяющие участникам получать опыт принятия решений в игровой среде.
Практика реализации программ ДПО показывает следующие предпочтения молодежи при выборе тематики (рисунок 2):
Рисунок 2 – Рейтинг предпочтений молодежи в выборе содержания программ ДПО
Источник: составлено авторами по данным опроса, проведенного центром ДПО филиала
Очевидно, что высокий интерес к специальностям, связанным с информационными технологиями связан с быстрым развитием отрасли. Сегодня около половины (48%) рабочих действий выполняют люди, пятую часть действий (22%) – машины и алгоритмы, и около трети (30%) – совместная деятельность человека и операционной системы [13].
Важным аспектом работы с молодежью как целевой аудиторией рынка ДПО является стоимость обучения по программам ДПО. Здесь следует учесть два фактора ценообразования программы: с одной стороны, это невысокая платежеспособность молодежи, с другой - возможность получить дополнительное образование за счет работодателя. Например, на промышленных предприятиях региона (г. Ковров, г. Муром, г. Владимир) высока доля работников предпенсионного возраста. ДПО позволяет быстро «дообучить» молодых специалистов, чтобы они могли заменить уходящих профессионалов без потери качества производства. Поэтому сегодня работодателю становится выгодным брать на себя расходы по повышению квалификации своих сотрудников, так как это не только позволяет удерживать квалифицированные кадры, но и расширяет спектр компетенций работников в соответствии с требованиями времени [13]. Со стороны центра дополнительного образования как поставщика образовательной услуги, также есть возможность снизить издержки посредством масштабирования онлайн-курсов.
В целом состояние системы ДПО Владимирского филиала РАНХиГС (далее филиал) сейчас имеет следующие особенности. Динамика участия сегментов потребителей услуг волнообразная и сильно зависит от наличия спроса на рынке региона. Так в 2022 году было отмечено снижение спроса на 4,4%, затем в 2023 рост на 15%, опять снижение в 2024 году на 57,4%, рост в 2025 году на 60%. При этом охвачены такие сегменты рынка ДПО как государственные гражданские и муниципальные служащие, частный сектор, молодежь и студенты, представители бизнеса (рисунок 3)
Рисунок 3 – Доли сегментов рынка в объеме предоставляемых услуг ДПО Владимирским филиалом РАНХиГС
Источник: составлено авторами по данным мониторинга, проводимого центром дополнительного образования филиала
Диаграмма показывает, что несмотря на то, что наибольший объем услуг дополнительного образования потребляют органы исполнительной власти и муниципальных образований региона, молодежь и студенты занимают достаточную долю участников рынка ДПО. По данным территориального органа государственной статистики 23,5% жителей Владимирской области составляет молодые люди в возрасте 15-35 лет, из них 43% - это трудоспособные граждане [20].
Также, при рассмотрении данной возрастной группы следует учесть особенности структуры выпуска обучающихся учреждений профессионального образования, так в 2024 году доля выпускников организаций высшего образования составила около 48% от общего количества выпускников, доля выпускников организаций среднего профессионального образования – около 52% [16].
Анализ деятельности филиала в сфере дополнительного профессионального образования молодежи позволяет выделить некоторые проблемы, решение которых позволит выйти на новый уровень взаимодействия с данной целевой аудиторией:
- насыщение рынка ДПО региона ИТ-ресурсами со стороны других участников и в связи с этим слабый охват сегмента 18-35 лет из-за отсутствия видеокурсов для освоения в режиме индивидуального сопровождения в филиале;
- определенное количество конкурентов, предлагающих более дешевый продукт, что влияет на рентабельность предоставляемых филиалом услуг ДПО;
- профильность филиала и связанная с этим нехватка экспертов в определенных профессиональных областях, отсутствие технических возможностей для переподготовки в направлении рабочих профессий.
Обобщая вышесказанное представим следующую схему перспективного развития ДПО молодежи в филиале (рисунок 4).
Рисунок 4 – Структура ДПО молодежи региона
Источник: составлено авторами
Заключение
Владимирская область, как и многие регионы ЦФО [5], находится в ситуации исторического минимума безработицы. В условиях «кадрового голода» молодежь становится самым ценным и дефицитным ресурсом. Кроме того, близость к Москве, как городу федерального значения, создает условия для серьезного оттока молодежи из региона. Развитая система ДПО в области может рассматриваться как способ удержать кадры, при условии получения обучающимися актуальных компетенций для регионального рынка труда.
Структурная перестройка экономики и импортозамещение привели к тому, что к 2026 году задачи по достижению технологического суверенитета перешли в фазу активной реализации. Во Владимирской области имеется ряд индустриальных кластеров (машиностроение, химическая промышленность, стекольное производство, фармацевтика). Развитие этих кластеров требует постоянного повышения квалификации кадров, обеспечивающих работу предприятий региона [9].
Существует также разрыв между теоретическими знаниями выпускников колледжей и вузов и реальными практическими задачами бизнеса. В связи с этим программы ДПО могут дать молодежи возможность получения узкоспециализированных навыков (например, программирование на российских операционных системах, управление БПЛА в сельском хозяйстве), которые не входят в содержание базового образования.
Молодежи часто не хватает управленческих и коммуникативных навыков, которые эффективно развиваются через краткосрочные курсы ДПО.
Необходимость массового обучения молодежи цифровым компетенциям (от аналитики данных до кибербезопасности) делает ДПО гибким инструментом подготовки кадров для цифровой трансформации региона.
В области активно развивается сфера услуг и туризма (особенно в таких городах как Суздаль, Муром и Владимир). Программы ДПО позволяют молодежи осваивать навыки ведения бизнеса, маркетинга и сервиса, что способствует росту числа самозанятых и малого бизнеса в регионе.
Для реализации перечисленных возможностей дополнительное образование в регионе необходимо совершенствовать в следующих направлениях:
1) Разработка и реализация коротких программ и интенсивных курсов с практическим уклоном, которые сейчас доминируют в предпочтениях молодежи, при этом курсы должны включать онлайн-симуляции и интерактивные формы работы.
2) Предложение программ ДПО на маркетплейсах и масштабирование онлайн-программ, что позволяет снизить издержки и повысить рентабельность курсов, так как размещение курсов на внешних платформах позволит получить доступ к большой аудитории и выйти на потребителей вне региона.
3) Региональная экспертность. Филиал лучше понимает специфические потребности своего региона, что позволяет адаптировать процесс обучения и предлагать нишевые программы ДПО с учетом особенностей экономики Владимирской области (туризм, фармация, оборонная промышленность, обработка и др.), что привлечет ту аудиторию, которую не охватывает конкурентная среда.
4) Персонализация траекторий профессиональной переподготовки или повышения квалификации через создание личного кабинета слушателя на сайте. В структуре программ следует разработать тематические модули, которые могут складываться в различных вариантах в одну программу. Для студентов, обучающихся в филиале можно предложить интегрировать ДПО модули в основные образовательные программы.
5) Инвестиции в повышение квалификации, стажировки и тренинги преподавателей и экспертов, участвующих в реализации программ ДПО филиала с целью обучения интерактивным методам, работе с онлайн-инструментами, технологии создания видео контента.
Дополнительное профессиональное образование выпускников вузов и молодых специалистов сегодня становится одним из ключевых инструментов развития трудовых ресурсов территории, так как: дает возможность преодолеть отставание образовательного результата от потребностей реальной экономики, способствует удержанию молодежи в регионе через повышение ее рыночной стоимости как трудового ресурса, позволяет обеспечить отрасли, испытывающие дефицит кадров.
Источники:
2. Гойхер О. Л., Гусарова Е. М. Механизм развития региональных инновационных систем. / Монография / Владимир: Владимирский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования \"Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации\. - Владимир, 2025. – 195 c.
3. Гойхер О. Л., Гусарова Е. М. Оценка синергетического эффекта от взаимодействия субъектов управления при реализации модели регионального управления // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Экономика и менеджмент. – 2025. – № 2. – c. 5-14. – doi: 10.14529/em250201.
4. Кретинин В. А., Ашин А. А., Аксенов В. В., Кайдашова А.К. Государственное и муниципальное управление в условиях современных ограничений и неопределенностей. / Владимир: Владимирский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования \Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации\. - Владимир, 2022. – 383 c.
5. Грудинов М. В., Никитин С. Ф., Суверин А. А. Позитивное развитие рынка труда как условие устойчивого развития территорий // Экономика труда. – 2025. – № 7. – c. 993-1006. – doi: 10.18334/et.12.7.123442.
6. Кайдашова А. К. Актуальные направления регулирования спроса на профессиональное образование в условиях новых вызовов // Экономика и управление: проблемы, решения. – 2023. – № 2. – c. 144-150. – doi: 10.36871/ek.up.p.r.2023.02.01.014.
7. Картухин В.Ю., Сизганова Е.Ю. Реализация молодежной политики в образовательном пространстве современного вуза // Ученые записки. – 2025. – № 1. – c. 35-41.
8. Картухин В.Ю., Калмыкова И.Ю. Анализ сущностных характеристик имиджа государственного гражданского служащего региона // Лидерство и менеджмент. – 2025. – № 5. – c. 1167-1178. – doi: 10.18334/lim.12.5.123007.
9. Гойхер О.Л.,Кисляков А.Н., Силина Т.Л., Кайдашова А.К., Сизганова Е.Ю. Стратегическое планирование развития муниципального образования: методологические подходы к определению точек роста // Региональная экономика: теория и практика. – 2024. – № 10. – c. 1855-1873. – doi: 10.24891/re.22.10.1855.
10. Шаталов С.Д. Нестандартные формы занятости на молодежном рынке труда: приоритеты, угрозы и пути преодоления // Экономика труда. – 2025. – № 7. – c. 1021-1034. – doi: 10.18334/et.12.7.123372.
11. Светунькова А. Дорогое знание: сколько студенты готовы платить за дополнительное образование. Известия. - 1 октября 2023. [Электронный ресурс]. URL: https://iz.ru/1580386/alena-svetunkova/dorogoe-znanie-skolko-studenty-gotovy-platit-za-dopolnitelnoe-obrazovanie#: (дата обращения: 12.01.2026).
12. Анализ рынка дополнительного профессионального образования в России - демоверсия отчета BusnesStat. [Электронный ресурс]. URL: https://businesstat.ru/images/demo/additional_professional_education_russia_demo_businesstat.pdf (дата обращения: 12.01.2026).
13. Главные вызовы рынка труда — 2025 и как на них отвечать бизнесу 23 сентября 2025. [Электронный ресурс]. URL: https://vladimir.hh.ru/article/glavnye-vyzovy-rynka-truda-2025-i-kak-na-nih-otvechat-biznesu (дата обращения: 12.01.2026).
14. Динамика рынка дополнительного профессионального образования в России. Компания «Гидмаркет». РБК Магазин исследований – 24.10.2025. [Электронный ресурс]. URL: https://marketing.rbc.ru/articles/16188/ (дата обращения: 10.01.2026).
15. Минтруд представил прогноз кадровой потребности экономики на ближайшие 5 лет. Пресс-центр. Министерство труда и социальной защиты РФ: Официальный сайт. [Электронный ресурс]. URL: https://mintrud.gov.ru/employment/260 (дата обращения: 19.01.2026).
16. Население. Демография. Федеральная служба государственной статистики. [Электронный ресурс]. URL: https://rosstat.gov.ru/folder/12781 (дата обращения: 19.01.2026).
17. Образование в России. Федеральная служба государственной статистики. [Электронный ресурс]. URL: https://rosstat.gov.ru/folder/70843/document/243936 (дата обращения: 19.01.2026).
18. Опрос работодателей для составления прогноза потребности различных сфер экономики в кадрах на пятилетнюю перспективу. [Электронный ресурс]. URL: https://trudvsem.ru/information-pages/staffing-survey (дата обращения: 12.01.2026).
19. Трудовые ресурсы, занятость и безработица. Федеральная служба государственной статистики. [Электронный ресурс]. URL: https://www.rosstat.gov.ru/labour_force (дата обращения: 01.12.2026).
20. Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Владимирской области. [Электронный ресурс]. URL: https://33.rosstat.gov.ru/demograf (дата обращения: 01.01.2026).
Страница обновлена: 01.02.2026 в 15:24:32
Supplementary vocational education for young people as a tool for rapid response to personnel shortages in the region (on the example of the Vladimir region)
Kartukhin V.Y., Sizganova E.Y., Ashin A.A.Journal paper
Creative Economy
Volume 20, Number 2 (February 2026)
Abstract:
Nowadays the Russian Federation and its constituent entities face a complex of economic, demographic and technological factors that determine their development. Supplementary vocational education is one of the promising ways to transform a potential labor resource into a real economic asset of the region. In conditions of a shortage of people and active technological and information development, it is precisely the flexible system of additional education that will allow regions to remain competitive and ensure effective reproduction of human resources.
The article presents the results of a study of supplementary vocational education market in modern conditions. The article identifies the trends, prospects and opportunities of additional professional education for the youth of the Vladimir region.
The article proposes a scheme for the prospective development of supplementary vocational education for young people in the region and ways to implement the identified opportunities for additional education in general.
The issues discussed in the article may be of interest to representatives of the executive authorities of the region, local self-government, supplementary vocational education organizations, and the business community.
Keywords: supplementary vocational education, professional retraining, advanced training, youth, labor resources, region
JEL-classification: J24, H52, J13, E24
References:
Drobot E.V., Makarov I.N., Shepelev M.I., Kostenkova T.A., Chernigovskikh S.A. (2025). IMPACT OF TECHNOLOGICAL TRANSITION AND INTRA-INDUSTRY FACTORS ON THE HUMAN CAPITAL STRUCTURE AND THE DEVELOPMENT OF REGIONAL LABOR MARKET SECTORS. Creative Economy. 19 (9). 2327-2340.
Goykher O. L., Gusarova E. M. (2025). ASSESSING THE SYNERGETIC EFFECT IN THE INTERACTION OF GOVERNANCE ENTITIES WHEN IMPLEMENTING THE REGIONAL GOVERNANCE MODEL. Bulletin of the South Ural State University. Series: economics and management. 19 (2). 5-14. doi: 10.14529/em250201.
Goykher O. L., Gusarova E. M. (2025). The mechanism of development of regional innovation systems
Goykher O.L.,Kislyakov A.N., Silina T.L., Kaydashova A.K., Sizganova E.Yu. (2024). STRATEGIC PLANNING OF MUNICIPAL DEVELOPMENT: METHODOLOGICAL APPROACHES TO DETERMINING GROWTH AREAS. Regional Economics: Theory and Pactice. 22 (10). 1855-1873. doi: 10.24891/re.22.10.1855.
Grudinov M. V., Nikitin S. F., Suverin A. A. (2025). Positive labor market development as a factor of sustainable spatial development. Russian Journal of Labour Economics. 12 (7). 993-1006. doi: 10.18334/et.12.7.123442.
Kartukhin V.Yu., Kalmykova I.Yu. (2025). Analysis of the essential characteristics of the regional civil servant image. Leadership and Management. 12 (5). 1167-1178. doi: 10.18334/lim.12.5.123007.
Kartukhin V.Yu., Sizganova E.Yu. (2025). IMPLEMENTATION OF YOUTH POLICY IN THE EDUCATIONAL SPACE OF A MODERN UNIVERSITY. Scientific notes. (1). 35-41.
Kaydashova A. K. (2023). CURRENT TRENDS IN REGULATING THE DEMAND FOR VOCATIONAL EDUCATION IN THE CONTEXT OF NEW CHALLENGES. Economics and management: problems, solutions (Ekonomika i upravleniye: problemy, resheniya nauchno-prakticheskiy zhurnal). 1 (2). 144-150. doi: 10.36871/ek.up.p.r.2023.02.01.014.
Kretinin V. A., Ashin A. A., Aksenov V. V., Kaydashova A.K. (2022). Public and municipal administration in the context of modern constraints and uncertainties
Shatalov S.D. (2025). Non-standard employment in the youth labor market: priorities, threats and ways to overcome. Russian Journal of Labour Economics. 12 (7). 1021-1034. doi: 10.18334/et.12.7.123372.