Источники накопления и составляющие человеческого капитала

Известно, что человеческий потенциал наиболее точно определяется с помощью индекса развития человеческого потенциала (ИРЧП), который был разработан в 1990 г. группой экономистов во главе с пакистанцем Махбубом-уль-Хаком. Однако концептуальная структура индекса была создана благодаря работе Амартии Сена. Индекс публикуется ООН в ежегодном отчете о развитии человеческого потенциала. При подсчете ИРЧП учитываются 3 показателя [2]:

– ожидаемая продолжительность жизни;

– уровень грамотности населения страны (среднее количество лет, потраченных на обучение) и ожидаемая продолжительность обучения;

– уровень жизни, оцененный через ВНД на душу населения по паритету покупательной способности (ППС) в долларах США.

Пройдемся по составляющим…

В 2012 г. расчеты ИРЧП охватили 187 стран, которые по уровню развития разделились на 4 группы:

1 группа – с очень высоким уровнем развития человеческого потенциала (ИРЧП >0,796);

2 группа – с высоким уровнем развития человеческого потенциала (ИРЧП 0,712–0,796);

3 группа – со средним уровнем развития человеческого потенциала (ИРЧП 0,536–0,712);

4 группа – с низким уровнем развития человеческого потенциала (ИРЧП <0536).

Россия относится к странам с высоким уровнем развития человеческого потенциала. ИРЧП Российской Федерации на 2012 г. составляет 0,788 и в рейтинге стран Россия занимает 55 позицию из 187 стран и территорий [3]. С 1990 по 2012 г. ИРЧП Российской Федерации увеличился с 0,73 до 0,788, среднегодовой прирост составил около 0,3%. Анализ изменения ИРЧП в России по годам и составляющих его индикаторов представлен в таблице 1 [7].

Таблица 1

Динамика ИРЧП и составляющих его индикаторов в России

Из таблицы видно, что в период с 1990 по 2012 г. ожидаемая продолжительность жизни при рождении увеличилась на 1,1 года, ожидаемая продолжительность обучения увеличилась на 1,6 года, средняя продолжительность обучения – на 2,5 года.

На рисунке 1 показан вклад каждого компонента индекса ИРЧП России с 1990 г. [7].

Рис. 1. Динамика компонентов индекса ИРЧП Российской Федерации с 1990 года по 2012 год

Проведенный анализ свидетельствует о том, что наиболее значимой составляющей ИРЧП является «Образование». Такой параметр, как «Продолжительность жизни населения», за рассматриваемый период менялся несущественно. «Валовой национальный доход на душу населения» серьезно снижался в период с 1995 по 2000 г., а в настоящее время достиг того же уровня вклада в ИРЧП, что и «Продолжительность жизни населения».

Динамика составляющих человеческого потенциала в России с 2000 по 2012 г. представлена в таблице 2.

Таблица 2

Динамика составляющих человеческого потенциала в России

Из таблицы видно, что все показатели, характеризующие человеческий потенциал в России, находятся на повышательной траектории: наибольший процент роста наблюдается по таким показателям, как «Ожидаемая продолжительность жизни при рождении» и «Ожидаемая продолжительность обучения».

С целью объективного отражения состояния человеческого потенциала в России сравнили ИРЧП России с показателями других стран. Динамика ИРЧП России и некоторых сопредельных государств представлена на рисунке 2.

Источник: составлено автором по [2].

Рис. 2. Динамика ИРЧП России и некоторых граничащих с Россией государств

Из рисунка 2 видно, что несмотря на приемлемый уровень ИРЧП России значения данного показателя в Латвии и Финляндии значительно выше. Более детально показатели человеческого потенциала выбранных стран представлены в таблице 3.

Есть «база» – надо двигаться

Как видно из приведенного материала, Россия в значительной степени отстает от Финляндии в таких показателях, как: «Расходы на государственное здравоохранение», «Государственные расходы на образование», «Индекс здоровья», а также «ВВП на душу населения» и «Ожидаемая продолжительность жизни при рождении». Россия превосходит все остальные выбранные страны по такому показателю, как «ВВП на душу населения», но проблемной областью формирования человеческого потенциала в России остается здоровье человека. Ожидаемая продолжительность жизни при рождении в России почти на 11 лет меньше, чем в Финляндии.

Таблица 3

Составляющие человеческого потенциала (данные за 2012 год)

Для повышения обоснованности и достоверности наших выводов провели компаративный анализ показателей ИРЧП Российской Федерации и стран с быстро развивающейся экономикой объединения БРИКС (см. табл. 4) [7].

Таблица 4

Показатели ИРЧП РФ по отношению к странам БРИКС (по состоянию на 2012 год)

Средний ИРЧП для стран БРИКС 0,655. Российская Федерация превосходит страны БРИКС по показателю ИРЧП в целом и по отдельным его компонентам, за исключением показателей ожидаемой продолжительности жизни при рождении, в чем лидируют Бразилия и Китай.

На основе проведенного обзора статистического материала можно резюмировать, что Россия имеет сильную «базу» для формирования на основе человеческого потенциала человеческого капитала.

В структуру человеческого капитала помимо перечисленных показателей человеческого потенциала, по нашему мнению, следует добавить:

– способности приносить доход, врожденные способности и талант, приобретенную квалификацию [11];

– совокупность навыков, знаний и умений человека [1];

– мотивацию, энергию, творческий подход и т.п.

Современная концепция человеческого капитала во многом базируется на исследованиях Гэри Беккера. Существенный вклад был также внесен коллегой Беккера Теодором Шульцем [8, 10].

Проведя анализ источников, можно выделить основополагающие определения человеческого капитала, на которых базируются все дальнейшие исследования и выводы авторов (см. табл. 5).

Таблица 5

Основополагающие определения человеческого капитала

Теория с географией

Человеческий капитал в современных условиях является главной ценностью общества, а также основным фактором экономического роста. Современные условия экономического развития общества предполагают наличие у населения новых знаний, творческого и интеллектуального потенциала как отдельного человека, так и всего общества, делают человеческий капитал стратегическим ресурсом конкурентоспособности страны в условиях жесткой конкурентной борьбы [16].

По мнению Шарлотты Меландеры и Ричарда Флоридаба, существует большое количество разнообразных гипотез относительно важности человеческого капитала в процессе экономического развития, дискуссия вращается вокруг двух ключевых вопросов. Первый состоит в поиске наиболее оптимальных путей определения и учета человеческого капитала.

Обычные измерения человеческого капитала базируются на уровне образования, как правило, здесь учитывается часть населения, имеющего степень бакалавра (специалиста) и выше. Более поздние исследования показывают, что гораздо важнее то, чего люди достигают после получения образования, их профессионализм и уровень творческого подхода к профессии.

Второй ключевой вопрос состоит в дискуссии по поводу факторов, влияющих на географическое распределение человеческого капитала. По данной проблеме были предложены три различных теории.

Первая утверждает, что университеты играют ключевую роль в создании первоначальных преимуществ в процессе формирования человеческого капитала, который становится кумулятивным и самоусиливающимся с течением времени.

Вторая утверждает, что характер оказываемых услуг играет важную роль в привлечении и удержании высокообразованных, высококвалифицированных специалистов.

Третья теория утверждает, что толерантность и открытость специалистов к новым подходам и методикам в процессе производства особенно важны [5].

На наш взгляд, эти три подхода не следует рассматривать как взаимоисключающие, а наоборот, необходимо систематизировать их как взаимодополняющие друг друга. В процессе формирования человеческого капитала важны и уровень образования, полученного человеком в вузе, и то, как он распорядился полученными знаниями в процессе своего карьерного роста, степень его профессионализма, а также и то, сумело ли предприятие должным образом мотивировать своего работника на творческий подход в процессе производства, на желание повышать уровень своей квалификации путем самообразования.

По мнению Лимачко Е.Е., современная концепция человеческого капитала – это многосторонняя концепция, рассматривающая различные аспекты инвестирования в человека. Основными аспектами инвестирования выступают здоровье и питание человека, однако наиболее пристально изучаемым аспектом остается образование: знание и навыки, накапливаемые путем обучения, тренировки и опыта, которые используются в производстве товаров, услуг и нового знания [13].

Мы разделяем подход этого ученого, хотелось бы добавить лишь то, что процесс образования должен быть непрерывным, на протяжении всей человеческой жизни, благодаря чему и будет осуществляться переход от человеческого потенциала к человеческому капиталу как в рамках целой страны, так и отдельно взятого региона. Инвестиции человека в свое образование неизменно приводят к увеличению его заработной платы, росту мотивации на труд, что является немаловажным фактором в процессе общественного воспроизводства.

Дополнительным фактором в процессе формирования человеческого капитала страны Анна Согрен отмечает политическую систему в целом и политические решения в частности. По ее мнению, политические решения, которые влияют на эффективность учебного процесса, могут вызвать долгосрочные перемены в экономике страны. Такие долгосрочные перемены способны осуществить преобразования в отношении человеческого капитала. Если политические меры ухудшают эффективность системы образования, то это приведет к ситуации с относительным изобилием человеческого капитала, но с замедленным темпом роста экономики. Положительные реформы в сфере образования, наоборот, приводят к быстрому росту экономики страны и более высокому и устойчивому темпу роста государства [6].

Нельзя не согласиться с автором – если государство заинтересовано в росте человеческого капитала своей страны, оно будет эффективно содействовать данному процессу:

– увеличивать количество бюджетных мест в вузах по тем направлениям подготовки, по которым существует потребность именно в данном регионе в соответствии со стратегией его развития;

– повышать эффективность прямого и косвенного воздействия на развитие фундаментальной и прикладной науки [18];

– продолжать финансирование научно-исследовательской работы молодых ученых;

– мотивировать людей к получению образования и в целом к повышению уровня саморазвития;

– содействовать включению молодых людей в мировое информационное пространство посредством информационно-телекоммуникационных технологий [14].

По нашему мнению, только люди с высоким уровнем знаний должны попадать со школьной скамьи в высшую школу, ведь только нацеленные на развитие компетенций в рамках образовательного процесса личности способны, попав после университета на рабочее место, созидать на благо общества, используя в своей деятельности инновационный и творческий подходы. Нет смысла государству инвестировать в тех граждан, которые не обладают достаточным интеллектуальным потенциалом и стремлением постоянно его повышать.

Чарли Карлссон, Борджей Йоханссон и Роджер Р. Стоуч [4] предполагают, что условия, способствующие устойчивому росту государства, в том числе человеческий капитал, люди накапливают непрерывно. Региональный запас человеческого капитала в городах генерируется знаниями, совокупный качественный рост которых приводит к повышению эффективности общественного воспроизводства и, следовательно, к непрерывному увеличению качества жизни в городах.

Таким образом, беря за основу схему Л. Нестероваи Г. Аширова [15], а также схему Ю.А. Корчагина [12] и используя результаты проведенного исследования, мы предлагаем следующую взаимосвязь понятий «Человеческий капитал» и «Человеческий потенциал», а также источников их накопления (см. рис. 3).

Рис. 3. Источники накопления и взаимосвязь понятий «Человеческий капитал» и «Человеческий потенциал»

Выводы

Итак,человеческий потенциал является фундаментом для образования человеческого капитала, без одного невозможно появления другого. В формировании человеческого потенциала огромную роль играет государство, которое должно обеспечить должный уровень жизни населения, способствовать повышению грамотности, улучшить сферу здравоохранения, стараться максимально снизить уровень бедности населения и поднять экономическую активность.

Образование и здоровье играют ключевую роль в развитии человека в контексте формирования человеческого капитала общества. Человеческий капитал формируется в государстве с высоким уровнем развития человеческого потенциала. Вузы обеспечивают граждан тем уровнем знаний, которые необходимы для дальнейшего профессионального и карьерного роста.

Огромная роль в формировании человеческого капитала отводится политической системе, которая посредством политических решений способна влиять на эффективность высшего образования в стране. Только талантливые, творческие и способные к инновационной деятельности граждане создают человеческий капитал. Большая роль в этом процессе отводится квалификации и мотивации граждан в ходе производственной деятельности.