Socio-economic contextualization of the regional system of quality evaluation of general education: the experience of the Khanty-Mansi Autonomous district – Yugra

(2012). Vyravnivanie shansov detey na kachestvennoe obrazovanie [The alignment of the chances of children to a quality education] M.: Izd. dom VShE. (in Russian).
(2017). Usloviya raboty i professionalnoe samochuvstvie uchiteley v shkolakh s raznym urovnem sotsialnogo blagopoluchiya [The working conditions and professional wellbeing of teachers in schools with different level of social well-being] Moscow: Natsionalnyy issledovatelskiy universitet «Vysshaya shkola ekonomiki». (in Russian).
Gorbunova T.S. (2015). O podderzhke shkol, rabotayushchikh v slozhnyh sotsialnyh usloviyakh, v sisteme obrazovaniya Omskoy oblasti [On Supporting Schools Functioning in Difficult Social Conditions in the Educational System of Omsk Region]. Obrazovatelnaya panorama. (2(4)). 19-22. (in Russian).
Groshev A.R., Grosheva T.A., Bezuevskaya V.A. (2019). Nechetko-mnozhestvennyy prognoz obrazovatelnyh rezultatov na osnove pokazateley ispolzovaniya tsifrovyh obrazovatelnyh resursov [Fuzzy-multiple forecast of educational results based on indicators of the use of digital educational resources]. Russian Journal of Innovation Economics. 9 (3). 1025-1036. (in Russian).
Ilyasov D.F., Kespikov V.N., Solodkova M.I., Danelchenko T.A., Ilyasova O.A. (2017). Identifikatsiya obshcheobrazovatelnyh organizatsiy, osushchestvlyayushchikh deyatelnost v neblagopriyatnyh sotsialnyh usloviyakh [Identification of the general education organizations implementing activities in adverse social conditions]. Kazanskiy pedagogicheskiy zhurnal. (3). 22-28. (in Russian).
Sergeev A.A., Shindryaev S.O. (2018). Issledovanie shkol s nizkimi rezultatami obucheniya i shkol, funktsioniruyushchikh v neblagopriyatnyh sotsialnyh usloviyakh [The study formation of metasubject competence of children with disabilities in the inclusive education]. Studencheskiy elektronnyy zhurnal StRIZh. (1(18)). 35-40. (in Russian).
Sozontova O.V. (2018). Regionalnaya model metodicheskoy podderzhki shkol s nizkimi rezultatami obucheniya i shkol, funktsioniruyushchikh v neblagopriyatnyh sotsialnyh usloviyakh [The regional model of methodological support for schools with low learning outcomes and schools operating in adverse social conditions]. Regionalnoe obrazovanie: sovremennye tendentsii. (1(34)). 12-16. (in Russian).
Yastrebov G.A., Pinskaya M.A., Kosaretskiy S.G. (2014). Ispolzovanie kontekstnyh dannyh v sisteme otsenki kachestva obrazovaniya: opyt razrabotki i aprobatsiya instrumentariya [The use of context information in the system of education quality assessment: the experience of development and testing tools]. Voprosy obrazovania / Educational Studies Moscow. (4). 58-95. (in Russian). doi: 10.17323/1814-9545-2014-4-58-95 .
Zolotareva A.V. (2017). Professionalnoe razvitie kadrov regionalnoy sistemy obrazovaniya na osnove kompleksa otsenochnyh protsedur [Staff Professional Development in the Regional Educational System Based on the Complex of Assessment Procedures]. Obrazovatelnaya panorama. (1(7)). 6-14. (in Russian).
Доклад о мировом развитии 2019 «Изменение характера труда». Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк. doi:10.1596/978-1-4648-1328-3. Лицензия: Creative Commons Attribution CC BY 3.0 IGOВсемирный банк. (in Russian). Retrieved November 23, 2019, from https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/handle/10986/30435/211328RU.pdf?sequence=34&isAllowed=y
Методика комплексной оценки качества образовательных результатов обучающихся общеобразовательных организаций, расположенных на территории Ханты-Мансийского автономного округа – ЮгрыDepobr-molod.admhmao.ru. (in Russian). Retrieved November 23, 2019, from https://depobr-molod.admhmao.ru/upload/iblock/8ac/Metodika-NOR-i-VOR-16.09.19.pdf
Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 05.10.2018 № 338-п «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие образования» (с изм. и доп.)Depobr-molod.admhmao.ru. (in Russian). Retrieved November 23, 2019, from https://depobr-molod.admhmao.ru/upload/iblock/abd/Postanovlenie-Pravitelstva-KHMAO-_-YUgry-ot-05.10.2018-N-338_p.rtf
Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 08.07.2016 № 1111 «Об утверждении критериев и показателей, определяющих общеобразовательные организации, находящиеся в сложных социальных условиях»Iro86.ru. (in Russian). Retrieved November 23, 2019, from https://iro86.ru/images/Documents/docs2018/SSU/1111.pdf
Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 11.11.2015 № 1511 «О внесении изменений в приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 31 августа 2015 года «Об утверждении модели региональной системы оценки качества образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»Iro86.ru. (in Russian). Retrieved November 23, 2019, from https://iro86.ru/images/Documents/docs2018/index/1511.pdf
Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 21.11.2016 № 1709 «Об утверждении перечня общеобразовательных организаций, расположенных на территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, работающих в сложных социальных условиях»Iro86.ru. (in Russian). Retrieved November 23, 2019, from https://iro86.ru/images/Documents/docs2018/SSU/1709.pdf
Рекомендации Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки по повышению объективности оценки образовательных результатов от 16.03.2018 № 05-71Федеральный институт оценки качества образования. (in Russian). Retrieved November 23, 2019, from https://fioco.ru/Media/Default/Documents/Информационные%20письма/рекомендации%20по%20объективности%20оценочных%20процедур.pdf