Влияние цифровизации экономики на сохранение занятости и готовность работающего населения к опережающему обучению

Забелина О.В.1, Мальцева А.В.2, Мирзабалаева Ф.И.3
1 Федеральное государственное бюджетное учреждение «Всероссийский научно-исследовательский институт труда» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации, Россия, Москва
2 Санкт-Петербургский государственный университет, Россия, Санкт-Петербург
3 Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, Россия, Москва

 Скачать PDF | Загрузок: 51 | Цитирований: 4

Статья в журнале

Креативная экономика (РИНЦ, ВАК)
опубликовать статью | оформить подписку

Том 13, Номер 6 (Июнь 2019)

Цитировать эту статью:

Забелина, О. В. Влияние цифровизации экономики на сохранение занятости и готовность работающего населения к опережающему обучению / О. В. Забелина, А. В. Мальцева, Ф. И. Мирзабалаева // Креативная экономика. – 2019. – Т. 13, № 6. – С. 1235-1252. – DOI 10.18334/ce.13.6.40726
Zabelina, O. V., Maltseva, A. A., Mirzabalaeva, F. F. (2019). The impact of digitalization of the economy on the preservation of employment and the willingness of the working population to advance training. Creative Economy, 13(6), 1235-1252. https://doi.org/10.18334/ce.13.6.40726

Эта статья проиндексирована РИНЦ, см. https://elibrary.ru/item.asp?id=38509109
Цитирований: 4 по состоянию на 05.09.2022

Аннотация:
В стремительно меняющемся мире вопрос о наращивании работниками профессиональных, цифровых, инновационных навыков, переквалификации для получения новой профессии становится остро актуальным, поскольку это является условием сохранения занятости. Система непрерывного профессионального образования является важной составляющей мировой образовательной системы, образования «через всю жизнь», основой опережающего развития. Накопленный международный опыт свидетельствует о наличии серьезных проблем и оригинальных решений, позволяющих выстроить индивидуальные образовательные маршруты для различных категорий населения: пожилых, женщин с детьми, людей с ограниченными возможностями, и т.д. Обобщение и адаптация данного опыта к российской практике может послужить стимулом к развитию опережающего обучения работников в профессиональных областях, наиболее подверженных влиянию новых технологий. Важной характеристикой современности становятся установки на НО, способствующие экономической и социальной модернизации российского общества. В данной статье авторы сделали особый акцент на изучении установок на обучение, в т.ч. получение новой профессии, работниками, осознающими возможность исчезновения своей профессии (специальности) или сокращения рабочих мест в своей профессиональной области под влиянием цифровизации экономики. Эмпирические данные, использованные авторами, получены в результате совместного исследования, проведенного в июне-ноябре 2018 года ВНИИ труда Минтруда России и Санкт-Петербургским государственным университетом. В рамках исследования был проведен Всероссийский опрос работающего населения, цель которого состояла в изучении социальных установок и диспозиций занятого населения Российской Федерации в отношении труда и профессиональной деятельности, в частности, установок в отношении возможной трансформации своей профессиональной деятельности в условиях цифровизации экономики (Всероссийский телефонный опрос «Социальные установки и диспозиции населения Российской Федерации в отношении новых форм занятости: субъективные оценки». Научный руководитель проекта - д-р. социол. наук., доцент кафедры социального анализа и математических методов в социологии Санкт-Петербургского государственного университета А.В. Мальцева; научный консультант проекта - д-р эконом. наук, профессор, начальник лаборатории стратегических исследований социально-трудовых отношений ВНИИ труда Минтруда России О.В. Забелина).

Ключевые слова: занятость, опережающее обучение, «цифровые навыки», непрерывное профессиональное образование, работающее население

Источники:

1. Асалиев А.М., Зайцева А.С. Дополнительное образование как основа системы непрерывного образования // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. – 2018. – № 5(74). – С. 19-21.
2. Дусь Т.Э. Результаты мониторинга системы непрерывного профессионального образования (работодатели) // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2017. – № 2(115). – С. 46-53.
3. Золотарева Н.М., Рябко Т.В. О приоритетах государственной политики в развитии непрерывного образования взрослых в Российской Федерации // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2016. – № 2. – С. 7-11. – doi: 10.14529/ped160201 .
4. Ключарев Г.А., Шереги Ф.Э., Чурсина А.В. Об эффективности непрерывного образования в наукоемких производствах // Вестник Института социологии. – 2016. – № 4(19). – С. 75-93. – doi: 10.19181/vis.2016.19.4.430 .
5. Котлярова И.О., Найданова Ю.В. Формирование мобильности личности в системе непрерывного образования: обзор // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2017. – № 2. – С. 6-26. – doi: 10.14529/ped170201 .
6. Крошилин С.В., Медведева Е.И. Новые формы обучения на основе информационно-коммуникационных технологий: реализация неформального и информального образования в России // Проблемы развития территории. – 2016. – № 6(86). – С. 94-111.
7. Медведева Е.И., Крошилин С.В., Вехова Е.Л. Результаты мониторингового исследования молодого поколения в аспекте развития человеческого потенциала в регионе // Проблемы развития территории. – 2016. – № 5(85). – С. 123-135.
8. Разумова Т.О., Алиева П.Р., Мирзабалаева Ф.И. Дополнительное профессиональное образование в рыночной экономике // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). – 2015. – № 5. – С. 637-685. – doi: 10.12731/2218-7405-2015-5-55 .
9. Римашевская Н.М., Доброхлеб В.Г. Непрерывное образование- основа устойчивого развития // Народонаселение. – 2017. – № 2(76). – С. 42-50.
10. Сыманюк Э.Э., Девятовская И.В. Преодоление психологических барьеров в процессе профессионального развития личности: возможности непрерывного образования // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2016. – № 1. – С. 18-23.
11. Шефиева Э.Ш., Бессарабова О.Н. Квалификационные требования к выпускникам технических университетов и профессиональные стандарты в зарубежных странах (США и Сингапур) // Общество: социология, психология, педагогика. – 2016. – № 8. – С. 75-78.
12. Becker Rolf // Empirical Research in Vocational Education and Training. – 2019. – № 4. – url: https://ervet-journal.springeropen.com/track/pdf/10.1186/s40461-019-0079-x.
IDT and TUM, Skills for Digital Transformation: Research Report 2017. Based on responses from 116 business leaders in 18 countries. Sap.com. [Электронный ресурс]. URL: https://www.sap.com/documents/2017/07/06d6b369-c57c-0010-82c7-eda71af511fa.html ( дата обращения: 24.02.2019 ).
Managing tomorrow's digital skills - what conclusions can we draw from international comparative indicators?. Unesco. [Электронный ресурс]. URL: https://www.skillsforemployment.org/KSP/en/KnowledgeProducts/Researchpapersandsyntheses/index.htm ( дата обращения: 24.02.2019 ).
Skills for a Digital Life. Oecd. [Электронный ресурс]. URL: https://www.oecd.org/els/emp/Skills-for-a-Digital-World.pdf ( дата обращения: 24.02.2019 ).

Страница обновлена: 02.12.2025 в 12:41:21

 
 

 Download PDF | Downloads: 51 | Citations: 4

The impact of digitalization of the economy on the preservation of employment and the willingness of the working population to advance training

Zabelina O.V., Maltseva A.A., Mirzabalaeva F.F.

Journal paper

Creative Economy
Volume 13, Number 6 (June 2019)

Citation:

Zabelina, O. V., Maltseva, A. A., & Mirzabalaeva, F. F. (2019). The impact of digitalization of the economy on the preservation of employment and the willingness of the working population to advance training. Creative Economy, 13(6), 1235-1252. https://doi.org/10.18334/ce.13.6.40726

Abstract:
In a rapidly changing world, the issue of increasing employees' professional, digital, innovative skills, retraining for a new profession is becoming extremely important, because it is a condition of maintaining employment. The system of continuous professional education is an important component of the world educational system, education "through life", the basis of advanced development. The accumulated international experience testifies to the presence of serious problems and original solutions that allow to build individual educational routes for different categories of the population: the elderly, women with children, people with disabilities, etc. Generalization and adaptation of this experience to the Russian practice can serve as an incentive to the development of advanced training of workers in professional areas, the most affected by new technologies. An important characteristic of modernity are the attitudes to the continuous education, contributing to the economic and social modernization of Russian society. In this article, the authors have made a special emphasis on the study of attitudes to training, including obtaining a new profession, workers who are aware of the possibility of disappearance of their profession (specialty) or job cuts in their professional field under the influence of digitalization of the economy. The empirical data used by the authors were obtained as a result of a joint study conducted in June-November 2018 by the Institute of Labor of the Ministry of Labor of Russia and St. Petersburg State University. The study conducted an all-Russian survey of the working population, the purpose of which was to study the social attitudes and dispositions of the employed population of the Russian Federation in relation to labor and professional activities, in particular, attitudes towards the possible transformation of their professional activities in the conditions of digitalization of the economy (all-Russian telephone survey "Social attitudes and dispositions of the population of the Russian Federation in relation to new forms of employment: subjective assessments". The scientific supervisor of the project is Associate Professor A.V. Maltseva; scientific consultant of the project is Professor O. V. Zabelina).

Keywords: employment, advanced training, "digital skills", working population, continuing and professional education

JEL-classification: J21, I29, I21, J29

References:

Asaliev A.M., Zaytseva A.S. (2018). Dopolnitelnoe obrazovanie kak osnova sistemy nepreryvnogo obrazovaniya [Additional education as the basis of the continuous education system]. Bulletin of Saratov Socio-Economic Institute of Plekhanov Russian University of Economics. (5(74)). 19-21. (in Russian).
Becker Rolf (2019). Economic change and continuous vocational training in the work history: a longitudinal multilevel analysis of the employees’ participation in further training and the effects on their occupational careers in Germany, 1970–2008 Empirical Research in Vocational Education and Training. 11 (4).
Dus T.E. (2017). Rezultaty monitoringa sistemy nepreryvnogo professionalnogo obrazovaniya (rabotodateli) [The results of the monitoring of the system of continuous professional education (employers)]. Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. (2(115)). 46-53. (in Russian).
IDT and TUM, Skills for Digital Transformation: Research Report 2017. Based on responses from 116 business leaders in 18 countriesSap.com. Retrieved February 24, 2019, from https://www.sap.com/documents/2017/07/06d6b369-c57c-0010-82c7-eda71af511fa.html
Klyucharev G.A., Sheregi F.E., Chursina A.V. (2016). Ob effektivnosti nepreryvnogo obrazovaniya v naukoemkikh proizvodstvakh [On the Effectiveness of Continuous Educationin High-Tech Industrial Enterprises]. Vestnik Instituta sotsiologii. (4(19)). 75-93. (in Russian). doi: 10.19181/vis.2016.19.4.430 .
Kotlyarova I.O., Naydanova Yu.V. (2017). Formirovanie mobilnosti lichnosti v sisteme nepreryvnogo obrazovaniya: obzor [Formation of the personal mobility in the system of continuing education: review]. Bulletin of the South Ural State University. series: education. pedagogical sciences. 9 (2). 6-26. (in Russian). doi: 10.14529/ped170201 .
Kroshilin S.V., Medvedeva E.I. (2016). Novye formy obucheniya na osnove informatsionno-kommunikatsionnyh tekhnologiy: realizatsiya neformalnogo i informalnogo obrazovaniya v Rossii [New Forms of Training Based on Information and Communication Technology: Implementation of Non-Formal and Informal Education in Russia]. Problems of Territory’s Development. (6(86)). 94-111. (in Russian).
Managing tomorrow's digital skills - what conclusions can we draw from international comparative indicators?Unesco. Retrieved February 24, 2019, from https://www.skillsforemployment.org/KSP/en/KnowledgeProducts/Researchpapersandsyntheses/index.htm
Medvedeva E.I., Kroshilin S.V., Vekhova E.L. (2016). Rezultaty monitoringovogo issledovaniya molodogo pokoleniya v aspekte razvitiya chelovecheskogo potentsiala v regione [Results of monitoring research of the young generation in the aspect of human development in the region]. Problems of Territory’s Development. (5(85)). 123-135. (in Russian).
Razumova T.O., Alieva P.R., Mirzabalaeva F.I. (2015). Dopolnitelnoe professionalnoe obrazovanie v rynochnoy ekonomike [Additional professional education in the market economy]. Sovremennye issledovaniya sotsialnyh problem (elektronnyy nauchnyy zhurnal). (5). 637-685. (in Russian). doi: 10.12731/2218-7405-2015-5-55 .
Rimashevskaya N.M., Dobrokhleb V.G. (2017). Nepreryvnoe obrazovanie- osnova ustoychivogo razvitiya [Lifelong learning as the basis for sustainable development of the country]. Population. (2(76)). 42-50. (in Russian).
Shefieva E.Sh., Bessarabova O.N. (2016). Kvalifikatsionnye trebovaniya k vypusknikam tekhnicheskikh universitetov i professionalnye standarty v zarubezhnyh stranakh (SShA i Singapur) [Qualification requirements to technical universities graduates and professional standards in the foreign countries (the USA and Singapore)]. Obschestvo: sotsiologiya, psikhologiya, pedagogika. (8). 75-78. (in Russian).
Skills for a Digital LifeOecd. Retrieved February 24, 2019, from https://www.oecd.org/els/emp/Skills-for-a-Digital-World.pdf
Symanyuk E.E., Devyatovskaya I.V. (2016). Preodolenie psikhologicheskikh barerov v protsesse professionalnogo razvitiya lichnosti: vozmozhnosti nepreryvnogo obrazovaniya [Overcoming psychological barriers in the process of professional identity development: opportunities for continuous education]. Innovative projects and programs in education. (1). 18-23. (in Russian).
Zolotareva N.M., Ryabko T.V. (2016). O prioritetakh gosudarstvennoy politiki v razvitii nepreryvnogo obrazovaniya vzroslyh v Rossiyskoy Federatsii [State policy priorities in the development of continuous education of adults in russian federation]. Bulletin of the South Ural State University. series: education. pedagogical sciences. 8 (2). 7-11. (in Russian). doi: 10.14529/ped160201 .