The article systematizes the problems of implementing new Internet technologies in educational institutions using the urban district of Orenburg as a case study. The article presents recommendations for improving this implementation process to ensure the rational distribution of financial and managerial resources. The article reveals the role of digital tools across seven key areas of an educational institution's operations: academic, upbringing-related, administrative-managerial, personnel, financial-economic, information-analytical, and interaction with parents. The authors identify a set of systemic barriers that hinder the effective use of digital potential: excessive reporting and data duplication; inconsistencies among requirements from state and municipal authorities; technical failures and insufficient infrastructure reliability; the absence of a unified platform; regulatory lag behind technological reality; shortages of digital competencies among teachers and parents; the digital divide among families; and insufficient municipal-level technical support. The article proposes a set of measures grouped into four blocks — organizational-managerial, personnel-social, technological, and regulatory-legal. These measures include creating an integration gateway, establishing a municipal consultation center for methodological teacher support, and launching a municipal technical service desk for educational institutions. The authors justify the resource provision for these recommendations and outline the expected social and economic effects of digital transformation. The article will interest heads of education governing bodies, school principals, as well as researchers who explore various aspects of this field.
В статье систематизированы проблемы внедрения новых интернет-технологий в деятельность образовательных учреждений на примере городского округа г. Оренбург и представлены рекомендации по совершенствованию процесса их внедрения, способствующие рациональному распределению финансовых и управленческих ресурсов. Раскрыта роль цифровых инструментов по семи ключевым направлениям деятельности образовательного учреждения (образовательная, воспитательная, административно-управленческая, кадровая, финансово-экономическая, информационно-аналитическая и взаимодействие с родителями). Выявлен комплекс системных барьеров, препятствующих эффективному использованию цифрового потенциала (избыточная отчетность и дублирование информации, несогласованность требований органов и ведомств государственной и муниципальной власти, технические сбои и недостаточная надежность инфраструктуры, отсутствие единой платформы, отставание нормативной базы от технологической реальности, дефицит цифровых компетенций педагогов и родителей, цифровое неравенство семей, недостаточная техническая поддержка на муниципальном уровне). Представлена совокупность мер, которые сгруппированы по четырем блокам (организационно-управленческий, кадрово-социальный, технологический, нормативно-правовой), включающая создание интеграционного шлюза, муниципального консультационного центра методической поддержки педагогов, муниципальной сервисной службы технической поддержки образовательных учреждений. Обосновано ресурсное обеспечение предлагаемых рекомендаций, и представлены ожидаемые социальные и экономические эффекты цифровой трансформации. Статья может представлять интерес для руководителей органов управления образования, директоров образовательных учреждений, а также ученых, которые занимаются различными аспектам.