Доцент кафедры «Реклама, связи с общественностью и дизайн», к.э.н.
Руководитель Центра дидактики профессионального образования, к.пед.н.
Currently, Russia and the world are facing a significant shortage of highly qualified engineers. A comprehensive analysis of this issue reveals the obsolescence of existing engineering education models and the necessity to develop new professional competencies, which can be equated with the development of engineering thinking. This includes analytical abilities, mathematical training, communication skills, readiness for teamwork, and awareness of one’s professional trajectory — from career choice, through knowledge acquisition and practical skill development, to becoming a practicing engineer capable of sharing expertise. These factors necessitate the application of a marketing approach in the development, positioning, and promotion of educational programs, grounded in data obtained from research on the needs and expectations of future engineers and other stakeholders in the engineering education market. In this context, a qualitative marketing study was conducted, employing semi-structured in-depth interviews with representatives of three key participant groups in the engineering education market as the primary methodology. The analysis of the qualitative data enabled the identification of key barriers to students’ educational experience: the disconnect between academic knowledge and practical skills, the lag of curricula behind technological advancements, and the weakening of the mentoring institution. Critical points for the professional growth of future engineers were also identified, including the role of a mentor, the first safe experience with mistakes, and early entry into the labor market. Additionally, a typology of five cognitive strategies was proposed, providing a foundation for segmenting educational service consumers based on cognitive profiles.
В настоящее время в России и в мире в целом осознается существенный дефицит высококвалифицированных инженеров. Рассматривая эту проблему комплексно, эксперты говорят об устаревании существующих моделей подготовки инженеров и необходимости формирования у них новых профессиональных компетенций, которые можно приравнять формированию у них инженерного мышления, где комбинируются и аналитические способности и навыки, и математическая подготовка, и коммуникационные навыки и готовность к работе в командах, осознания своего профессионального пути: от выбора профессии, через получение знаний и формирования практических навыков, до уровня практикующего инженера, который готов делиться своими знаниями. Все это обуславливает необходимость использования маркетингового подхода при разработке, позиционировании и продвижении образовательных программ, основываясь на полученных в ходе исследований данных о потребностях и ожиданиях будущих инженеров и других участников рынка инженерного образования. В этой связи было проведено качественное маркетинговое исследование, основной технологией стал метод полуструктурированных глубинных интервью с представителями трех групп участников рынка инженерного образования. Анализ полученных качественных данных позволил определить ключевые барьеры формирования образовательного опыта обучающихся: разрыв между получаемыми академическими знаниями и практическими навыками, отставание учебных программ от технологий, ослабление института наставничества. Определены критические точки профессионального роста будущих инженеров: роль наставника, первый безопасный опыт с ошибками, ранний выход на рынок труда. Предложена типология пяти когнитивных стратегий, создающая основу для сегментации потребителей образовательных услуг по когнитивным профилям