профессор кафедры государственного и муниципального управления Факультета «Высшая школа управления» (ВШУ), доктор экономических наук, доцент
доцент кафедры «Безопасность и информационные технологии», кандидат экономических наук, эксперт Международной контртеррористической тренинговой ассоциации (МКТА), эксперт Минюста России по антикоррупционной экспертизе
профессор кафедры «Безопасность и информационные технологии», кандидат технических наук
The article examines the main problems of professional training for specialists in economic security based on a project-oriented approach. Proposals to improve the training system have been prepared. The transition from the classical learning system to the project technology is assumed. The project approach takes into account the needs of companies and organizations and work specifics. Recommendations on the organization of the project-oriented learning process are given. The article provides a roadmap for the distribution of the performers' functionality when performing work within the framework of the project. The main factors influencing the effectiveness of the project-oriented learning process are identified. In the course of the research, the authors formulated the basic requirements for a project–oriented learning system. Proposals for its implementation have been developed. The positive effects of the transition to a new learning system have been identified.
Цель настоящей научной статьи - исследование основных проблем профессиональной подготовки специалистов сферы экономической безопасности, подготовка предложений по ее совершенствованию на основе проектно-ориентированного подхода. Предложения авторов предполагают переход от классической системы обучения на проектную технологию, учитывающую специальные потребности конкретных предприятий и организаций, особенности и специфику своей будущей работы. Даны рекомендации по организации процесса проектного обучения – составлена «дорожная карта» распределения функционала исполнителей при выполнении работ в рамках проекта. Выявлены основные факторы, влияющие на результативность процесса проектного обучения с учетом современных рыночных тенденций. В ходе исследования авторами сформулированы основные требования к проектно-ориентированной системе обучения, разработаны предложения по ее внедрению. Выявлены положительные эффекты от перехода на программно-целевую систему обучения.