Journal of Economics, Entrepreneurship and Law Journal of Economics, Entrepreneurship and Law Экономика, предпринимательство и право 2222-534X BIBLIO-GLOBUS Publishing House 122697 10.18334/epp.15.3.122697 GDVOHZ Articles Статьи Research Article The model of non-disciplinary training Модель бездисциплинарного обучения Garanin Maksim Alekseevich Гаранин Максим Алексеевич

Ректор, кандидат технических наук, доктор экономических наук

 garanin@samgups.ru Kozhevnikova Svetlana Aleksandrovna Кожевникова Светлана Александровна

Проректор по учебной работе и цифровой трансформации, кандидат экономических наук

 s.kozhevnikova@samgups.ru Maksimenko Andrey Yuryevich Максименко Андрей Юрьевич

Руководитель Сектора молодежной политики Аппарата Центрального комитета Российского профессионального союза железнодорожников и транспортных строителей, соискатель Приволжского государственного университета путей сообщений

 andrmax2024@mail.ru Volga State Transport University Приволжский государственный университет путей сообщения г.Самара ROSPROFZHEL РОСПРОФЖЕЛ Приволжский государственный университет путей сообщения г.Самара 31 03 2025 15 3 VOL 15, NO3 (2025) ТОМ 15, №3 (2025) 2005 2026 17 02 2025 19 02 2025 Copyright ©; 2025, Garanin M.A., Kozhevnikova S.A., Maksimenko A.Yu. Copyright ©; 2025, Гаранин М.А., Кожевникова С.А., Максименко А.Ю. 2025 Garanin M.A., Kozhevnikova S.A., Maksimenko A.Yu. Гаранин М.А., Кожевникова С.А., Максименко А.Ю. https://1economic.ru/lib/122697

The article discusses mechanisms for improving the quality of vocational education programs based on the complementarity of modern information education systems and non-disciplinary training. The authors hypothesize that the existing disciplinary approach used in the vocational training system of modern Russian educational organizations has resource limitations due to inefficient use of resources. The authors propose a scenario of transition of an industrial transport university to a non-disciplinary model based on the use of modules of the distance education system of the Russian Railways holding. The article proposes a transition from the traditional form of describing disciplines and competences to a form understandable to employers and universities, consisting of three basic blocks: competence and its modules, the characteristics formed at the university, and the needs of the employer. The article presents a multidimensional analysis of competencies for 98 railway transport professions in the context of three main types of activities: production and technological, organizational and managerial, design and analytical ones. Such an analysis makes it possible to identify which educational programs will have the greatest economic impact if implemented. The article can be useful for the management of higher educational institutions and for the employees of corporate training centers.

В статье рассматриваются механизмы повышения качества реализации профессиональных образовательных программ на основе комплементарности современных информационных образовательных систем и бездисциплинарного обучения. Авторами выдвинута гипотеза о том, что существующий дисциплинарный подход, используемый в системе профессионального обучения современных российских образовательных организаций, имеет ресурсные ограничения за счет неэффективного расходования ресурсов. Авторы предлагают сценарий перехода отраслевого транспортного университета на бездисциплинарную модель на базе использования модулей системы дистанционного образования холдинга «Российские железные дороги». Предлагается переход от традиционной формы описания дисциплин и компетенций к форме, понятной работодателю и университетам, состоящей из трех базовых блоков: компетенция и формирующие ее модули, формируемые характеристики в вузе, потребности работодателя. В статье представлен многоплановый анализ компетенций для 98 профессий железнодорожного транспорта в разрезе трех основных видов деятельности: производственно-технологической, организационно-управленческой, проектно-аналитической. Подобный анализ дает возможность выявить, какие именно образовательные программы дадут наибольший экономический эффект при реализации. Материал, изложенный в статье, может быть полезен менеджменту высших учебных заведений, работникам корпоративных учебных центров

 management in education professional education non-disciplinary training менеджмент в образовании профессиональное образование бездисциплинарное обучение 1. Гаранин М. А., Волов В. Т. Трансформация высшей школы // Вестник самгупс. – 2022. – № 2. – c. 9-13. 2. Garanin M.A., Krasnova E.A. Management Model of Innovative University // Modern Global Economic System: Evolutional Development vs. Revolutionary Leap. – 2021. – № 198. – p. 1463-1475. – doi: 10.1007/978-3-030-69415-9_162. 3. Garanin M.A. Implementation of innovations in higher education institutions // Política e Gestão Educacional. – 2022. – p. 022072. – doi: 10.22633/rpge.v26iesp.2.16571. 4. Гаранин М. А., Иващева К. А. Цифровые образовательные платформы: структура и принципы работы // Техник транспорта: образование и практика. – 2023. – № 2. – c. 126-136. – doi: 10.46684/2687-1033.2023.2.126-136. 5. Garanin M. A. Strategic university management based on the theory of the resource concept // Nuances: estudos sobre Educação. – 2021. – № 1. – p. 021009. – doi: 10.32930/nuances.v32i00.9122. 6. Гаранин М. А., Горбунов Д. В. Архитектор персональных карьерных траекторий // Вестник СамГУПС. – 2022. – № 1. – c. 9-14. 7. Гаранин М.А., Збарский А.М. Модель трансформации отраслевых транспортных образовательных организаций // Вопросы инновационной экономики. – 2023. – № 3. – c. 1721-1736. – doi: 10.18334/vinec.13.3.118359. 8. Збарский А.М., Гаранин М.А., Первов П.А. Развитие человеческого капитала транспортной отрасли // Креативная экономика. – 2023. – № 7. – c. 2507-2526. – doi: 10.18334/ce.17.7.118416. 9. Волов В.Т., Збарский А.М., Гаранин М.А. Методика трансформации образовательных организаций на основе фрактально-кластерной теории // Лидерство и менеджмент. – 2023. – № 3. – c. 871-886. – doi: 10.18334/lim.10.3.118731. 10. Гаранин М. А. Университет - инкубатор единорогов. / Ключевые вопросы сопровождения развития транспортной системы : коллективная монография членов и научных партнеров Российской академии транспорта / Российская академия транспорта. - Москва : Прометей, 2022. – 204-210 c. 11. Гаранин М. А. Научное сопровождение развития транспорта: инновационные тренды. / Ключевые вопросы сопровождения развития транспортной системы : коллективная монография членов и научных партнеров Российской академии транспорта / Российская академия транспорта. - Москва : Прометей, 2022. – 218-227 c. 12. Боровская М. А., Масыч М. А., Паничкина М. В. Совершенствование системы непрерывного образования: кластерный и экосистемный подходы // Гуманитарий Юга России. – 2020. – № 5. – c. 15-35. – doi: 10.18522/2227-8656.2020.5.1. 13. Васильева О.Ю., Агранович М. Президент Российской академии образования Ольга Васильева о воспитании, домашних работах и цифре в школе: Учебный код // Российская газета. – 2021. – № 198. – c. 11. 14. Галажинский Э.В., Пучков М.Ю., Писарева С.А., Алишев Т.Б. Из периода пандемии можно и нужно брать максимум // Университетская книга. – 2020. – № 4. – c. 15-21. 15. Никандров Н.Д. Перспективы развития образования в России («Камо грядеши», образование?) // Философия образования. – 2006. – № 1. – c. 4-12. 16. Басюк В.С., Фиофанова О.А. Анализ подходов к обновлению содержания образования: изменение роли носителей содержания образования и регуляторов образовательных стандартов // Наука и школа. – 2017. – № 4. – c. 50-56. 17. Галажинский Э. В., Суханова Е. А. Как обеспечить качество университетского образования в эпоху перемен // Университетское управление: практика и анализ. – 2023. – № 1. – c. 6-11. – doi: 10.15826/umpa.2023.01.001. 18. Карпенко М.П. Платформенное образование // Инновации в образовании. – 2020. – № 3. – c. 30-43. 19. Карпенко О.М., Карпенко М.П. Искусственный интеллект в образовании // Инновации в образовании. – 2022. – № 9. – c. 4-9. 20. Карпенко О.М. Трансформация образования в условиях цифровизации // Человеческий капитал. – 2021. – c. 41-47. 21. Карпенко М.П. Контуры трансформации массового образования. / Цифровая трансформация образования: актуальные проблемы, опыт, решения / Академия компьютерных наук; Академия информатизации образования; Ассоциация электронного обучения. Том Книга IV. - Москва : Частное учреждение Издательство АЭО, 2021. – 7-19 c.