доцент кафедры экономики, бухгалтерского учёта и финансового контроля, кандидат экономических наук, доцент
In the article, the author examines the social significance of children's extracurricular education, its relevance, requirements by regulatory documents for the provision of services in the field of children's extracurricular education and approaches to the definition of this concept. The article emphasizes the close relationship of basic education with extracurricular one and the importance of their integration in the form of convergence and harmonization, which will strengthen the link between these levels of education and increase the level of mutual organization. The field of extracurricular education is currently actively expanding. It is a developing trend. The article assesses the market of services in this area over the past five years and highlights the conditions for the popularization of extracurricular education for children. After analyzing the difficulties faced by families with children, the author proposes a grouping of priority barriers that imply a close relationship between school and extracurricular education, hindering the development of extracurricular education.
В статье автор рассматривает социальную значимость детского дополнительного образования, его актуальность, требования через нормативные документы к оказанию услуг в сфере детского дополнительного образования, подходы к определению данного термина, подчёркивается тесная взаимосвязь основного образования с дополнительным, важность их интеграции в форме сближения и согласования, что позволит усиливать связь между этими уровнями образования и повысить уровень взаимной организованности. Сфера дополнительного образования в настоящее время активно расширяется и является развивающимся трендом, в работе дана оценка рынка услуг в этой области за последние пять лет, выделены предпосылки к популяризации дополнительного образования детей. Проанализировав трудности, с которыми сталкиваются семьи с детьми автор предлагает группировку приоритетных барьеров, которые предполагают тесную взаимосвязь школьного и дополнительного образования, препятствующие развитию дополнительного образования