Введение. В статье рассматриваются основные проблемы вовлечения молодежи в активный образ жизни, физическую активность и регулярные занятия спортом. Учебные заведения и преподаватели играют в этом процессе значимую роль. Согласно Стратегии развития физической культуры и спорта в российской федерации на период до 2030 года (в ред. распоряжения Правительства РФ от 29.04.2023 № 1118-р), особое внимание уделяется формированию у молодежи ответственности за собственное здоровье, которое становится личным и общественным приоритетом. Студенчество представляет собой основной кадровый резерв страны, и главной задачей вузов является подготовка специалистов, обладающих физическим здоровьем, способных долго сохранять работоспособность и активную жизненную позицию. Это касается в первую очередь потребностей и возможностей человека, его мотивации, интересов и творческого потенциала, трудоспособности, интеллектуальных и эмоциональных качеств, а также воли и характера, сознания и самосознания, формирования социальных установок и ценностных ориентаций. Методы. Методологической базой исследования мотивации студентов к занятиям физической культурой и спортом включает несколько ключевых аспектов. Во-первых, важно использовать комплексный подход, который сочетает как качественные, так и количественные методы. Это позволяет получить более полное представление о факторах, влияющих на мотивацию. Анализ. Для проведения исследования были разработаны опросные листы, и проведены интервью в двух ВУЗах: ФГБОУ ВО Волгоградский государственный медицинский университет (ВолгГМУ г. Волгоград) и ФГБОУ ВО Курский государственный медицинский университет (КГМУ г.Курск). Опрос прошли 249 студентов. По результатам опроса, 44,6% респондентов отмечают, что занимаются физической активностью с удовольствием, что свидетельствует о высоком уровне мотивации и заинтересованности в своём здоровье. 34,5% участников опроса заявили, что к занятиям спортом относятся без особого энтузиазма. 20,9% респондентов занимаются упражнениями без мотивации. Большинство респондентов, а именно 187 человек (75,1%), выразили желание улучшить свою физическую форму. Это говорит о глубоком интересе к вопросам здоровья и фитнеса, а также о стремлении студентов вести активный образ жизни. С другой стороны, 31 респондент (12,4%) заявил, что не намерен заниматься повышением своей физической подготовленности. значительная доля опрошенных (27,8%) акцентирует внимание на укреплении здоровья, что подчеркивает важность физической активности как средства профилактики заболеваний и улучшения общего самочувствия. Одновременно с этим, 19.4% обучающихся рассматривают физическую подготовленность как важный аспект своей жизни, стремясь к повышению выносливости и силовых показателей. Нельзя не отметить и психологический аспект: 18.6% респондентов отмечают, что занятия спортом способствуют выработке оптимизма и бодрости 166 человек, выразили явное желание получать такую информацию. Это составляет 66,7% от общего числа участников опроса. Данная тенденция подчеркивает растущую значимость заботы о здоровье в современном обществе. С другой стороны, 59 человек, или 23,7%, обозначили свою позицию как «всё равно». Это может свидетельствовать о том, что для этой группы важность отслеживания физического состояния не является приоритетной задачей, либо они уже довольны текущим уровнем своей физической активности. Наконец, 24 респондента, что составляет 9,6%, отказались от получения информации. Их позиция может быть связана с убеждением, что физические показатели не играют решающую роль в их жизни. Среди 249 опрошенных, превалируют показатели роста и веса, на которые акцентировано внимание 160 респондентов (64,2%). Этот аспект, несомненно, является ключевым для оценки общей физической формы и возможных изменений в теле. Однако не менее значимым является показатель выносливости, занявший второе место с 158 упоминаниями (63,4%). Выносливость представляет собой важнейший индикатор способности организма справляться с физическими нагрузками. Значимость физической работоспособности также отражена в 155 откликах (62,2%). Согласно исследованию, у большинства респондентов есть желание заниматься физической культурой и спортом дополнительно, только 24 человека (9%) ответили, что достаточно общих занятий в университете. Результаты. Исследование показывает, что многие студенты имеют идеалы, и метод «подражания» может способствовать стремлению к самосовершенствованию через физическую культуру. Активные методы обучения на теоретических занятиях способствуют формированию познавательного интереса, как к знанию, так и к практике в физической культуре. Важно, что различные мотивы взаимодействуют и могут дополнять друг друга. Например, стремление к здоровью может сочетаться с соревновательной мотивацией, что способствует не только укреплению физической формы, но и улучшению результатов в спорте. Эстетические мотивы также могут побуждать студентов заниматься спортом, стремясь к улучшению своего внешнего вида и самочувствия. Кроме того, коммуникация и взаимодействие между учащимися и преподавателями создают положительную атмосферу, способствующую обучению и мотивации. Психологические аспекты, такие как снятие стресса и повышение самооценки, подчеркивают важность физической активности для общего благополучия студентов. Таким образом, разнообразие мотивов доказывает, что физическая культура играет значительную роль не только в физическом, но и в личностном развитии студентов. Интеграция активных методов обучения может повысить интерес к теоретическим и практическим аспектам физической культуры, что, в свою очередь, будет способствовать глубокому пониманию важности здоровья и физической активности в жизни молодого человека.