кандидат социологических наук, доцент, кафедра Экономического, финансового образования и бизнес-образования
доктор экономических наук, профессор, главный научный сотрудник
Nowadays, the agro-industrial complex is undergoing a technological transformation. The analysis of the reasons for the staff shortage in the agricultural sector, including highly qualified personnel, has been carried out. The problems of the educational system that prevent bridging the gap between the requirements of employers and the level of education of specialists in the agro-industrial complex are identified. The following methods were used: generalization, comparative analysis, economic and statistical analysis, and business case analysis. The analysis of socio-economic factors of a time lag in the formation of educational programs corresponding to smart technology used in agriculture is conducted. Ways of overcoming the delay are outlined. The existing positive experience in the field of educational ecosystem development is analyzed. Based on the results of the study, conclusions about the priorities of educational transformations are drawn. The necessity of changes in the field of education that contribute to the technological renewal of agriculture, including those that meet the task of import substitution in the agro-industrial complex, is substantiated. At the end of the article, a number of proposals for the further solution of the problem are formulated. The necessity of development of remote forms of education and joint work of educational organizations and agro-industrial business in the field of practical training of specialists for high-tech agriculture was confirmed.
Актуальность статьи обусловлена технологическим переходом, которое переживает агропромышленный комплекс. Проведен анализ причин дефицита персонала в сельскохозяйственной отрасли, в т. ч. персонала высокой квалификации. Выявлены проблемы образовательной системы, препятствующие преодолению разрыва между требованиями работодателей и уровнем подготовки специалистов агропромышленного комплекса. Использованы следующие методы: обобщения, сравнительный, экономико-статистический, анализ бизнес-кейсов. Анализ социально-экономических факторов возникновения временного лага в формировании образовательных программ, соответствующих smart технологиям, применяемым в сельском хозяйстве. Обозначены пути преодоления отставания. Проанализирован, имеющийся положительный опыт в сфере развития образовательных экосистем. По итогам исследования сделаны выводы о приоритетах образовательных преобразований. Обоснована потребность изменений в сфере образования, способствующих технологическому обновлению сельского хозяйства, в том числе отвечающих задаче импортозамещения в АПК. В заключении статьи сформулированы некоторые предложения по дальнейшему решению проблем. Подтверждена необходимость развития как удаленных форм обучения, так совместной работы образовательных организаций и агропромышленного бизнеса в сфере практической подготовки специалистов для высокотехнологичного сельского хозяйства.