заместитель декана факультета экономики и менеджмента, кандидат физико-математических наук, доцент
The article is devoted to the issues of the quality of training of economic specialists as a priority area of the state policy and the main competitive advantage of the economy. The relevance of the considered issues is substantiated. On the basis of the analysis of the curricula of the specializations of the specialty Economics and Management, according to which future economists-managers are trained at the Belarusian State University, the bottlenecks are identified. The proposals for improving the training of specialists amidst digital transformation are formulated. This will contribute to the formation of digital competencies and to the improvement of the efficiency and quality of education at the university, especially in the academic disciplines of the state component of the curricula, as well as to productive professional activity in the context of innovative development of traditional economic sectors and knowledge-intensive industries. On specific examples, their expediency is demonstrated. Possible reasons preventing the introduction of the proposed practice into the educational process are identified; and ways to eliminate them are suggested.
Статья посвящена вопросам качества подготовки специалистов экономического профиля как приоритетного направления государственной политики и главного конкурентного преимущества экономики. Обоснована актуальность рассматриваемых вопросов. На основе анализа учебных планов профилизаций специальности «Экономика и управление», по которым осуществляется обучение будущих экономистов-менеджеров в учреждении образования «Белорусский государственный университет», выявлены «узкие» места, сформулированы предложения по совершенствованию подготовки специалистов в условиях цифровой трансформации экономики, которые будут способствовать формированию компетенций в области применения цифровых технологий как для повышения эффективности и качества обучения в вузе, прежде всего, по учебным дисциплинам государственного компонента учебных планов, так и продуктивной профессиональной деятельности в условиях инновационного развития традиционных отраслей экономики и наукоемких производств, и на конкретных примерах продемонстрирована их целесообразность. Обозначены возможные причины, препятствующие внедрению предлагаемой практики в образовательный процесс, и предложены пути их устранения.