Профессор кафедры управления инновациями, доктор экономических наук, профессор
Профессор кафедры безопасности цифровой экономики и управления рисками, доктор экономических наук, доцент
доцент кафедры экономики и менеджмента института права и управления, кандидат педагогических наук, доцент
The article deals with topical issues of mastering the transfessional skills and competencies of project team staff, its willingness to actively participate in the constantly changing conditions of project activity, successfully apply in practice the tools for solving intersectoral, interdisciplinary and interprofessional challenges. The importance of transfessional competencies, the ability of their qualified application as a tool for overcoming narrow professional views in the search for interdisciplinary areas, the development of communication mobility and activity in interaction, both with other members of project teams and beyond, is substantiated. A model of transfessional competencies is proposed in the framework of the implementation of programs for the creative development of employees in the framework of self-learning transfessional project teams. As a result of the implementation of educational programs of supplementary vocational education, the personnel of project teams form qualitatively new metaprofessional competencies that provide the necessary synchronization in the development of transfessional competencies amidst constantly changing parameters of project activity.
В статье рассмотрены актуальные вопросы овладения трансфессиональными навыками и компетенциями персонала проектных команд, его готовности активно принимать участие в постоянно изменяющихся условиях проектной деятельности, успешно применять на практике инструментарий решения межотраслевых, межпредметных и межпрофессиональных вопросов. Обоснована значимость трансфессиональных компетенций, умения их квалифицированного применения в качестве инструмента преодоления узкопрофессиональных взглядов в процессе поиска межпредметных зон, развития коммуникационной подвижности и активности во взаимодействия, как с другими членами проектных команд и за их пределами. Предложена модель формирования трансфессиональных компетенций в рамках реализации программ ДПО по креативному развитию персонала в рамках самообучающихся трансфессиональных проектных команд. В результате реализации образовательных программ ДПО у персонала проектных команд формируются качественно новые метапрофессиональные компетенции, обеспечивающие необходимую синхронизацию в освоении трансфессиональных компетенций в условиях постоянно изменяющихся параметров проектной деятельности.