соискатель
Профессор кафедры экономики, доктор экономических наук, профессор
The article deals with the knowledge transfer at different stages of social development. It is shown that the priority and effectiveness of a particular technology of knowledge transfer is determined by the level of society's economy development. The idea of this article proposed for discussion is that in the conditions of post-industrial development, adaptive technology of knowledge transfer is becoming highly relevant for solving problems not only of the current, but also of the prospective development of the country's economy. Achieving this goal will require universities to undertake both structural and parametric transformations of the educational system. The latter should be reorganized in such a way that a higher educational institution can quickly and flexibly respond to changes in the business environment, literally pulling out the requirements for the product from employers (consumers of higher school products), and reorganize labor and material resources, as well as the technological process of training specialists according to the trends in economic development. The results of the study will be of interest to specialists in the field of labor economics, management, managers and specialists of the higher education system in developing solutions to improve the quality of training and satisfaction of society's requests for highly qualified specialists.
В статье рассматриваются вопросы передачи знаний на разных этапах общественного развития. Показано, что приоритет и эффективность той или иной технологии передачи знаний определяется уровнем развития экономики общества. Предлагаемая к обсуждению идея настоящей статьи заключается в том, что в условиях постиндустриального развития высокую актуальность приобретает адаптивная технология передачи знаний, актуальных для решения задач не только текущего, но и перспективного развития экономики страны. Достижение указанной цели потребует от высшей школы осуществить, и структурные, и параметрические преобразования своей производственной системы. Последняя должна быть реорганизована таким образом, чтобы высшее учебное заведение могло быстро и гибко реагировать на происходящие изменения в бизнес-среде, буквально вытягивая требования к «продукту» у работодателей (потребителей «продукции высшей школы»), и осуществлять реорганизацию трудовых и материальных ресурсов, а также сам технологический процесс подготовки специалистов соответственно состоянию и тенденциями развития экономики. Результаты исследования будут интересны специалистам в области экономики труда, управления, руководителям и специалистам системы высшего образования при выработке решений по повышению качества подготовки и удовлетворенности запросов общества на специалистов высшей квалификации