директор Центра проектной деятельности
доцент кафедры экономики и предпринимательства, кандидат экономических наук, доцент
специалист по маркетингу Центра проектной деятельности
доцент кафедры менеджмента и финансов производственных систем, кандидат социологических наук, доцент
The article substantiates the relevance of project activity ecosystem, contributing to the creation of education practice-oriented model in the university-stakeholder tandem. The interaction of universities and regional stakeholders in a common semantic field will create conditions and opportunities to identify, develop and support the talented youth' initiatives, as well as to form a students' cohort with relevant professional and non-professional competencies. This will reduce the qualification gap between the real competencies and skills of graduates and those required by the market economy and specific companies. The authors have developed a universal model of project activity ecosystem, which can be scaled by other universities. On the regional example, the authors consider a mechanism for building an ecosystem line of project activities. The center of the regional model is Volgograd State Technical University; the operator and the entry point of this model is the POLYGON Center for Project Activities. The key points of entry and interaction of ecosystem elements are defined; qualitative results for each segment of the target audience of the project are described. According to the results of the study, the bottlenecks of the ecosystem model are identified; and solutions to contribute to its permanent functioning and the achievement of positive results are proposed.
В статье обосновывается актуальность формирования экосистемы проектной деятельности, способствующей созданию практико-ориентированной модели образования в тандеме университет-стейкхолдеры. Взаимодействие университетов и региональных стейкхолдеров в едином смысловом поле позволит создать условия и возможности для выявления, развития и поддержания инициатив талантливой молодежи, а также сформировать на выходе когорту студентов, обладающих актуальными профессиональными и вне профиля обучения компетенциями, что сократит квалификационный разрыв между реальными компетенциями и навыками выпускников и требуемыми рыночной экономикой (конкретными предприятиями). Формирование подобного механизма позволит сократить «вымывание» интеллектуального потенциала из регионов, закрепить инновационные разработки и талантливую молодежь для решения задач регионального развития. Авторами представлена универсальная модель экосистемы проектной деятельности, которая может масштабироваться другими университетами. На региональном примере рассмотрен механизм выстраивания экосистемной линии проектной деятельности. Определены ключевые точки входа и взаимодействия элементов экосистемы, описаны качественные результаты для каждого сегмента целевой аудитории проекта. По результатам проведенного исследования выявлены узкие места экосистемной модели (вариации взаимодействия между участниками) и предложены решения, способствующие ее перманентному функционированию и достижению положительных результатов.